三位数乘两位数说课稿.doc

三位数乘两位数的口算乘法说课稿 ?? ?教者 孙晓霞 教学内容：义务教育新课标实验教科书 四年级(上)第三单元“三位数乘以两位数的乘法”中的“整百数乘整十数的口算”，教材45页例1。 一、说教材 （一）教材分析： 本单元主要内容有：口算与估算乘法、笔算乘法、解决问题。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。 （二）学生分析： 学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数乘两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。 (三)教学目标： ????根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识目标：结合具体情境，探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算。 2、能力目标：了解积的变化规律，并能运用积的变化规律进行乘法口算，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。 3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发解决问题的兴趣。 （四）教学重点、难点及关键点： ??从学生的年龄特点和知识掌握,教学中更应该强调方法的探索、规律的发现,能正确地运用它去解决问题.基于这样的认识,我把探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算作为本课教学重点，发现积的变化规律作为本课教学难点。关键让学生经历算法多样化、独立思考和合作交流的过程。 （五）编写意图： （1）从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运行速度为素材学习口算。使学生在熟悉的生活情境中，激发探究的欲望，同时通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作好铺垫。 （2）以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。 （3）鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。如第（1）题中两同学交流的画面。通过交流，引导学生思考不同算法中的特点，从而选择能理解又优化的一种算法。 （六）教学建议： （1）课前可要求学生通过不同的渠道查找自己知道的一些交通工具的运行速度。除教科书第45页呈现的6种交通工具的时速外，学生一定还能找出更多的交通工具的时速，如摩托车、大型货车、客车、江轮、海轮……等等，这些由学生查找出来的交通工具的时速，都可作为本单元学习的资源。 （2）教学例1第（1）题时，应提示学生用自己的知识经验独立口算，教师巡视时，注意统计不同口算方法的种类，汇报交流时，让不同算法的学生在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，使每个学生都能从自己或他人的算法中确立一种合适的算法。 （3）以“16×3”为基本口算，在此基础上学习它的相关变式：“160×3”或“16×30”。教学时，先引导学生纵向对比第（1）、（2）小题，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。然后将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”，得出两位数乘整十数的算式“16×30”，让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。 （七）教具、学具准备: 多媒体课件、口算卡片。 二、说教法、学法 《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。 1、说教法： ???坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。本课教学将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生观察积的变化规律、用演示法清晰的展示因数扩大和积扩大的关系、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。 2、说学法 ???新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习整百数乘整十数口算和探索积的变化规律，体现学生在学习活动中的主体性。 三、说教学过程 ?为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，抓住关键，对本课的教学我设计了以下几个主要环节： （一）复习旧知,情景引入 首先用练习题来唤起学生以前学习三位数乘一位数口算时的知识经历,使学生回忆起口算整