八下课内现代文要点复习.doc

《藤野先生》 1、两个事件： 鲁迅先生为什么要弃医从文？表现他怎样的性格? 匿名信事件（有强烈的民族自尊心）和看电影事件（强烈的爱国主义思想） 2、两条线索： 明线：以我和藤野先生的交往为明线：交往的缘由——交往的经过（相识、相处、离别）——别后的怀念 暗线：以作者的思想感情变化为暗线：清国留学生——日暮里、水户——仙台的优待——匿名信事件——看电影事件 3、三处反语： 1）1段写清国留学生“实在标致极了”：运用了反语的修辞手法，讽刺了清国留学生的丑陋，表达了作者对他们的厌恶之情。 2）29段中的“弱国”、“低能儿”：运用了反语的修辞。写出了弱国国民的屈辱，表达了鲁迅先生的愤慨、抨击。 3）最后一段“正人君子”：运用了反语的修辞，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。 4、四件事 这篇课文会议了关于藤野先生的几件事？表现了藤野先生怎样的性格特征？ 1）修改讲义——认真负责；2）纠正解剖图——治学严谨;3）关心解剖实习——热诚关心；4）了解裹脚——实事求是。 5、文章对藤野先生的外貌描写主要运用了什么表现手法和描写方法?写出了藤野先生怎样的性格? “挟着一叠大大小小的书”、“穿衣服太模糊了” 主要运用了白描的表现手法和正侧面相结合的描写方法。写出了藤野先生工作认真、生活简朴的性格。 6、课文写日本爱国青年和仙台职员的作用是什么？ 写日本爱国青年是为了反面衬托藤野先生没有民族偏见；写仙台职员是为了正面衬托藤野先生真诚关心帮助我。 7、课文第一段对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞手法？ 主要运用了比喻、夸张、反语的修辞手法 8、重点看课文最后两段，思考下列问题； 1）藤野先生的“伟大”请用原文37段中的话写出来： “小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。” 他的伟大用自己的话概括：没有狭隘的民族偏见，公正对待弱国学生，给予了极大的关心、帮助和鼓励。在当时的历史背景下能做到这些，是难能可贵的。所以，“我”认为他是伟大的。 2）37段主要运用了哪些表达方式？表达作者怎样的感情？ 运用了叙述、议论和抒情的表达方式，抒发了对藤野先生的感激、敬重和怀念之情 3）最后一段中我回忆藤野做了那三件事？ 订讲义——挂照片——写文章 4）最后一段“便又使我忽又良心发现，而且增加勇气了”中的“良心”“勇气”指什么？ “良心”指热爱祖国、勇于斗争的思想；“勇气”指对革命事业充满希望 9、藤野先生的性格 四点+没有狭隘的民族偏见 《我的母亲》 1、文章一共写了六件事，包括管教儿子的三件事和管理家事的三件事，分别表现了母亲怎样的性格特征？ 督促我反思勤学——教之严 重罚我说轻薄话——教之严 舔儿子病眼——爱之慈 打发大哥债主——宽容善良 容忍嫂子——隐忍温和 质问五叔——不失刚气 这六件事可以概括出母亲的性格：是一个严中有爱、宽容善良、隐忍温和、不失刚气的人 2、课文1—3段的作用是什么？ 写出了环境和教育对我性格的影响； 写出了对童年往事的追念和惋惜； 为下文写“我”的母亲做铺垫； 3、13段主要写什么？“影响”具体到本段中指什么？ 主要写母亲对我的深远影响 “影响”具体指学得了好脾气、接人待物的和气、能够宽恕人，体谅人。（三个如果后面的内容） 4、作者主要是写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲是怎样训导之外，还用更多的笔墨写她和家人相处的情形？ 写出了母亲的宽容善良、隐忍温和、不失刚气；母亲与家人相处，是她以身示范，对我潜移默化、耳濡目染的教育和影响，是母亲的身教。 5、最后一段为什么用三个“如果”？ 如果表假设，表达了作者谦逊、不自夸的性格和对母亲的感激之情；同时也符合自传体的语体特点。 6、“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”中的“混”字怎么理解？ 1)谦逊的态度 2）对母亲的怀念 3）母亲对我的影响教益之大 7、“在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底”中的“不能不”、“一点儿”怎么理解？ “不能不”双重否定表肯定；“一点儿”表现了胡适谦逊的性格。 《列夫·托尔斯泰》 1、1—5段依次写出了托尔斯泰外貌怎样的特点？ 1）须发浓密；2）面部粗鄙；3）面孔忧郁； 4）长相平平；5）身材矮小 2、6—8段依次写出了他眼睛的什么特点？ 1）眼光犀利；2）感情丰富；3）威力无穷 3、作者将其外貌写得这么丑陋的目的是什么？ 欲扬先抑的写作手法，反衬其眼睛的精美绝伦和灵魂的高尚。 4、赏析“高尔基对它们恰如其分的描述……‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’” 运用了引用、夸张的修辞手法，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的敏锐的观察力