《“家校通”在班级管理中的应用研究》课题结题报告.doc

成都市“十一五”现代教育技术科研课题 《“家校通”在班级管理中的应用研究》 课题结题报告 成都市田家炳中学 幸奠华 （邮编：610021 手机 成都市田家炳中学 王建勋 （邮编：610021 手机 摘要：基础教育的改革和发展使学校的德育工作和管理工作面临着新的挑战和机遇。如何使学校教育适应现代社会进步对人的素质提高的要求,拓宽学校德育工作的思路，改善学校德育工作的局面，调动家长和全校教职工参与学校管理的积极性，增强学校德育工作的针对性和实效性，这些问题的研究不仅有利于促进学生的和谐健康发展，而且也是学校自身可持续发展的增长点。尤其对于我们这一类的普通中学（成都市田家炳中学是一所市级示范高完中）来讲，更具有重要的现实意义。 关键词：家校通 班级管理 应用研究 一、课题的提出 随着家长对教育的投资越来越大和对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解孩子在学校的情况及该如何配合老师的工作，老师也希望对孩子的教育能够延伸到家庭，家长能配合老师共同做好教育工作。就目前而言，老师和家长沟通的方式很单一，仅限于开家长会、写条子、电话联系、家访等传统形式，随着经济的发展，家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面，定期同老师会谈可能会打乱家长的工作计划；同时由于大部分中小学校的电话数量有限，因此老师不可避免的要在家中接听家长的电话，这样也会有许多的不便。双方在沟通的选择上都比较被动。因此,家长同老师的沟通有着明显的局限性。 因此提出一个适合中国国情的、技术先进的教育沟通服务应用解决方案——“家校通”系统，是家庭教育配合学校教育的有利工具，也是现代素质教育的要求。“家校通”系统是利用普通公共电话交换网（PSTN）、移动通信网(Mobile)、国际互联网（Internet），为学校提供一种有效、便利、及时的教学沟通交流辅助服务系统，同时向老师和家长提供一种便捷的联络方法，是老师和家长能及时了解孩子的情况，相互沟通和交流的工具。同时系统还可以为学生提供学习、交流的空间，供学生在此交流学习经验，探讨学习方法等。充分体现了学校与家庭、老师与家长的互不干扰的秘书式的个性化沟通。 二、课题的理论依据和界定 （一）理论依据 教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师能及时沟通并修正对孩子的教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其他家长完成的。实际上，家庭应该也是最重要的教育场所之一，因为家长是孩子的启蒙老师。经过沟通将学校、老师和家长对孩子的教育进行系统的组织和安排，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。 “望子成龙”、“望女成凤”不仅是父母的心愿，也是园丁辛勤工作的目标。在孩子身心发育以及德、智、体、美、劳全面发展的较长时期，学校、老师和家长之间的密切配合，特别是家长与老师之间的时交流、沟通就显得尤为重要。因此，建立家校通系统为学校提供一种有效、便利、及时的教学沟通交流辅助服务系统，同时为老师和家长之间提供一条多功能的信息交换渠道，使老师和家长能及时了解孩子的情况，促进教育的质量和效率。通过本课题的研究，探索通过本课题的研究，探索并总结家校通系统进行因材施教的方法2007年2月—2007年6月：研究、论证、制度方案 （2）2007年6月下旬：进一步广泛征求意见、论证方案 （3）2007年6—7月：在论证的基础上确定课题研究方案 （4）2007年7月由学校信息中心提供目前学校学生刷卡情况 (5)2007年9月下旬底组织开课培训 具体措施： (1)组建课题组：课题组由成都家校通负责联系，由成都市技装所和我校部分行政领导、班主任组成。 (2)学习教育教学理论：课题组认真学习了现代教育教学教育有关理论专著，提高研究人员的理论水平。 (3)制定研究方案：课题组着重研究家校通系统在班级管理中的作用，撰写研究方案。 (4)申报研究课题：课题组于2007年6月向成都市技装所申报，同时列项为成都市现代教育技术科研课题。 (5)为了实施探本课题的研究，课题组拟定了调查问卷，对学生进行了两次调查。 2、实施阶段（2007年9月－2009年12月） （1）2007年10月—2009年12月课题组展示优秀论文、典型案例 （2）2009年7月，组织一次研究实施阶段总结交流会 具体措施： 本课题的研究有两部分的研究内容：关于学生使用家校通系统的实践报告和班主任使用系统在班级管理中的应用研究。两部分研究分段进行。 （1）家校通使用实践报告（2007年9月－2008年8月） 进行问卷调查 课题组针对家长和学生在学校进行了两次问卷调查（附件），对学生学习、家长使用系统的态度、效果等进行了调查。 落实研