4.2用智能工具处理信息1.doc

（一）课题名称 用智能工具处理信息 （二）教学目标 认知： 能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。 技能： (1)能使用部分智能信息处理工具。 (2)简单了解智能信息处理工具的工作原理。 情感： (1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。 (2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。 （三）教学重点和难点 教学重点 能应用和体验智能信息处理工具。 教学难点 简单了解智能信息处理工具的工作原理。 （四）教学方法 1．采用案例分析、实践探究的学习方法。 2．通过交流分享探究过程所获得的感受。 3．通过讲解加深学生对原理的理解。 4．利用作业反映学生应用和体验的结果。 （五）教学环境 网络教室 （六）教学过程 1．课时安排 本节课教学时间为2个课时： 课时 主要内容 第1课时 1．对智能工具应用案例进行分析，了解智能工具的应用范围； 2．对各种智能工具进行有选择的操作，体验智能工具的功能。 第2课时 1．交流分享体验结果； 2．了解各智能工具的工作原理； 3．课堂作业巩固学习内容。 2．教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 第1课时 引入 1．登录教材P.88中所展示的有关全球第一个虚拟主播安娜的网站/vedio/。 2．指明进行信息处理的方法是多种多样的，这节课中我们将使用智能工具，其技术更具前沿性。 通过对虚拟女主播的视听感受人工智能的神奇效果。 一开课就展示虚拟女主播，创设展现人工智能的神奇效果的氛围。 案例分析 1．引导学生阅读5个案例智能工具应用案例（详见“教学网页”）。 2．引导学生分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具： 案例1：扫描仪+OCR； 案例2：语音识别系统； 案例3：双向翻译系统； 案例4：机器人+自然语言理解； 案例5：机器人。 阅读5个智能工具应用案例，讨论、分析案例中所提及问题的解决手段。 让学生较全面地了解智能工具的应用领域。 操作探究 要求学生在模式识别和自然语言理解两大领域中的5项活动（详见“教学网页”）中至少选择两项进行独立的操作。 1．独立操作探究。 2．讨论操作方法，比较操作结果。 让学生在独立操作的过程中形成自己对所操作工具的认识，并在讨论、比较中感知智能工具处理问题所获得结果的不确定性。 第2课时 交流分享 提请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。 交流分享操作探究的结果。 让所有的学生对各个活动中所使用的智能工具的性能、功效等，有较全面的感知。 归纳提炼 帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼出各种智能工具的工作原理： 与一般处理工具的区别： 1．处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同； 2．处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的 二、主要研究领域： 1．模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别； 2．自然语言理解：词法分析、句法分析、语义分析 三、简单原理： 1．用手写板输入汉字：手写汉字、信息读入、预处理、笔画识别、特征匹配、显示汉字； 2．通过网络与机器人对话：语言理解、思考、语言生成； 3．翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。 1．理解各种智能工具的简单工作原理。 2．理解智能工具处理信息与一般工具的区别。 为学生的学习进行整理归纳。 练习拓展 1．开展课堂测试（内容见“教学附件”）。 2．鼓励学生完成课本中的练习。 3．提出国际话语权问题让学生思考、讨论。 1．完成测试内容，并以记事本的方式保存。 2．尝试进行在线下棋。 1．通过课堂测试的方式帮助学生巩固本节课的知识。 2．利用学生在操作探究过程中有深刻感受的国际话语权问题激发学生努力学习、不断创新。 （七）教学网页 任务一览表 阅读案例 操作实践 理解原理 归纳小结 　 案例1： 王主任走进了办公室，一眼看到宇飞正在看报纸，二话不说拿过了宇飞的报纸，把一本书放到了宇飞面前。“把第二章和第三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。向来不紧不慢的宇飞，这次可真急了，虽然只有两章的内容，但是文字量足有70多页，怎么办？ 案例2： 2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走美英占领军。美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音