吕志明：落实教学规范+推进有效研修.ppt

小学数学教学规范 教学设计规范 课堂教学规范 作业布置与批改规范 课外活动与辅导规范 命题与学业检测规范 一、教学设计规范 （一）做好“四方面研究”： 研究标准：理念、目标、内容 研究教材：知识点、起点、延伸点、重点、难点、作用点、特点 研究学生：特点、情感、需求、经验（包括生活经验、学习经验、活动经验） 研究教法：讲授、探究、体验 一、教学设计规范 （二）编写“两种计划” 1、学期计划：有学生情况分析、教学措施和教学进度安排。 2、课时计划：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程预设（包括内容和方法及其呈现的顺序和形式） 基本要素：教什么，怎么教，教得怎么样 一、教学设计规范 教学目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提基础。 教学目标的叙写应包括行为主体、行为动词、表现程度、内容四个要素，应尽可能地可观察、可测量、可评价。 课时目标侧重于描述知识与技能、过程与方法这两个维度的目标。 要善于把课时目标合理地分解为环节目标。 例：《两位数乘两位数的笔算》 1、掌握两位数乘两位数的笔算方法，会表述每一步算式所表示的意义，会正确运用竖式笔算不进位的两位数乘两位数。 2、经历两位数乘两位数笔算方法的探索过程，学会比较、归纳的方法，感受转化的思想，体验计算方法的多样化。 3、体验自主探索的乐趣，养成规范书写、仔细检查的计算习惯，体会数学在生活中的应用价值。（可以略写） 教学过程设计的重点： 怎样引入——问题情境 怎样展开——提问、追问，引导操作、观察、交流、评价 怎样深化——练习、总结 （三）达到“五点要求” 一月至少有一节精备课。精备课还应包括教材分析、教学设想、教后反思。 要注重课堂练习的设计和功能的发挥。既有基本练习，又有变式练习、拓展练习。 要形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖。要把重点备课与一般备课相结合、规范教案与特色教案相结合，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。 新教师的教案要重点关注规范性和有效性，有经验教师的教案应突出研究性和创新性。 倡导“三次备课两次反思” “教后反思”写什么? (要求至少有20%的教后反思) 1、教学的成功之处（教学目标是什么？为什么达到了目标？课堂教学过程中学生的精彩回答，对课堂教学中的偶发事件的精彩处理） 2、教学的遗憾之处（描述事实，对之进行分析。 3、自己最深的感受,最想说的一句话。 二、课堂教学规范 二、课堂教学规范 （一）坚持“五条原则”：以学定教，先学后教，多学少教，以教促学，以学评教 （二）做到“五个重视”：重经历，重体验，重思考，重参与，重目标达成 有效参与：包括有效的行为参与、思维参与、情感参与，参与面要广、参与程度要深 二、课堂教学规范 （三）达成“三个要求” 夯实基础——简洁导入、适时点拨、清晰讲解、有序板书、练习精当、必要重复…… 提炼方法——重视策略的提炼和推广、重视思想方法的适时渗透…… 激活课堂——先试后讲、先独立再合作、适时放手、重视追问、关注错误…… 特级教师李成良（东阳市吴宁五小校长） “三熟”：熟背每一册教材，熟做每一道习题，熟记每一个学生。 总体要求“七要”：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简易，作业练习要精炼，学生双基要扎实，学生思维要灵活。 21181时间结构模式： 引出问题、接触重点要快（2分钟左右） 引导探索、感悟新知要慢（10分钟左右） 实际运用、深化理解要透（10分钟左右） 巩固练习、拓展练习要精（8分钟左右） 独立作业、作业时间要足（10分钟左右） 三、作业布置与批改规范 1、作业设计：紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。 2、作业布置：教师先做，精选作业，作业适量，分层要求，独立完成。 3、作业批改：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。 4、作业分析：及时记录，归类整理，分析原因，改进教学。 5、作业反馈：及时反馈，亮点反馈，错因反馈 三、作业布置与批改规范 严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。 不得统一使用未经审批的练习册。教师、部分学生可以参考使用除“课堂作业本”以外的练习册。 下课前至少留5分钟以上的时间让学生当堂独立完成作业。 面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。 坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。 四、课外活动与辅导规范 重视个别辅导。关注前20%和后20%学生。 开展课外活动。算24点，数独游戏，口算比赛，计算过关，每日一题征解，校级数学竞赛，手抄报制作，写小论文（小课题）等。 积极申报“温州市数学家摇篮工程基地学校”，鼓励参加温州市“小数学家”评选活动。我市实验小学、