班级管理的目标与内容.ppt

班级管理的目标与内容 一、班级管理目标的含义和特点 二、班级管理目标的类型 三、班级管理目标的制定 四、班级的组织建设 五、班级的日常管理 六、班级的活动管理 七、班级教育力量的管理 引导案例：高一·三班的笑脸 去年，我接任了高一·三班的班主任职务。由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映强烈，后来经学校领导商量，分流出六位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。 这样，总算把班级稳定了下来。我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生数量多；再加上我接任后，在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种“我胡汉三又回来了的感觉”。虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。? 第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随着时间的延续，在陆续的“报告”声和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了。开始上课了，当我扫视整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的有二十来个，其中有几位仿快男超女的打扮。 一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡时间，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。 第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有几个班干部和团员自身行为表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜地发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。 通过一星期的接触和冷静的分析，我发现班级存在的主要问题有三个。一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯，如卫生习惯、听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部、团员起不到“领头羊”的作用。 三是学习目的性不够明确。同时我也认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，既让学生体会到老师的“严”，是“忽悠不过的”，又让学生感到老师对他们的爱是真爱，真心诚意地要他们好。 因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先，学规范，抓规范，从仪表仪容开始；其次，树立班级正气，培养班级“领头羊”；最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的方式达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目标。 通过对班级管理目标的有效制定与落实，发现学生的仪表仪容方面有了明显改观，基本符合现代中学生的穿着要求；在学习方面，有针对性地树立学习典型以点带面使学生的学习成绩、学习态度都有所提高。努力没有白费，学生点点滴滴的改变印在每个人的心中，任课教师、学生和家长的脸上又出现了久违的幸福笑容。 案例分析 这个案例为我们提供了一个班级管理的成功范例。班主任从实际情况出发，在短时间内分析出班级中存在的一系列问题，并根据学生的特点制定出行之有效的班级管理策略，进而提高了学生的自尊心、自信心，增强了班级的凝聚力，充分发挥了班级管理的有效性。 同时，班级管理能够对学生行为形成规范，使学生在长期的潜移默化中对其行为产生一种自我约束，培养了学生的自我教育能力。比如，学规范、抓规范就是在客观上加强对学生行为的约束，使学生在各项活动中都能够以身作则。培养班级“领头羊”，能够充分发挥学生的优势，使其认识自身的价值。通过班级活动增强学生的凝聚力，锻炼学生的表达能力和与人沟通的能力。 班级管理在新课程改革的背景下，被赋予了新的内容，它把学生的全面发展作为最终目标，其独特性对于学生的创新能力的培养，促进学生在德、智、体、美诸方面全面和谐发展具有不可替代的作用。成功的班级管理应该因人而异、因时而异。 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班级管理目标是班级管理工作的核心，是建设班集体的灵魂。班级管理效果的好坏受到目标的制约，如果目标清晰、具体、全面而合理，就有利于班级管理工作的顺利开展，就能更好地发挥班级的功能。 班级管理的一系列活动都旨在实现一定的班级目标。从某种意义上来说，这是班级管理的起点。正是因为有了既定目标，管理活动计划的制订、实施才有一个准绳，以便达到既定效果。 一、班级管理目标的含义和特点 谈到做某件事时，我们常说，我们的目标是什么，我们要达到什么样的目标。这里的目标，其实质就是我们活动计划的终极指向，活动中的所有行为都是为了达到某种目的，完成某种目标。 目标有个人目标也有集体目标，那么目标究竟是如