青少年心理发展特点.ppt

青少年心理发展特点 第一节 青少年心理发展基本特点 第二节 青少年的学习与认知 第三节 青少年的情绪与意志 第四节 青少年的个性和社会性的发展 引导案例：女儿的变化 女儿小时候在我眼里一直很乖。她一天天长大，而我并不觉得她有什么变化，依然把她当做小宝贝来疼爱。直到她13岁那年，有一天她公然顶撞我，我才发现这孩子完全变了！从此，我心里再也难以平静下来。 孩子上了中学，生活零用钱一下子涨了好几倍，我有点沉不住气，不厌其烦地向孩子讲述她小时候是如何节约的故事，女儿却不屑一顾，理都不理我。有一次，买回的书包颜色不合意，她拒绝使用，我也拒绝再给她买，还搬出我小时候的事进行说教：“我一块八毛钱买一个书包，用了整整6年。”女儿愤怒地说：“那是你！不是我！你愿意用多长时间就用多长时间！”我无言以对，心中充满了做母亲的无奈与辛酸。 案例分析 在生活中，类似上述的事情可能许多父母都曾遇到过，他们真心关切和爱护孩子，却无法得到孩子的认同与回报。问题到底出在哪里呢？分析这位母亲的行为表现可以发现：虽然女儿开始长大并步入青少年期，但她却没有观察到孩子的变化，说明她在孩子成长上缺乏有关“青少年期”的观念准备； 她想说服女儿，却拿女儿小时候的事情与现在的事情进行比较，说明她对处于青少年期孩子的身心发展规律不够了解；她想教育女儿，却拿自己那个时代的事例和孩子现在的事例进行比较，说明她还不清楚青少年期孩子身心发展的时代特点。如果想帮助这对关系陷入僵局的母女以及类似于他们的家长与孩子，最佳的方案就是让家长理解青少年期个体身心发展的规律。 第一节 青少年心理发展基本特点 青少年期是指从儿童期向成人期的过渡时期，通常以发身期开始为标志。在现代文明社会中生活的青少年要学习和掌握的知识和技能非常多，他们也面临着各种各样的选择机会，因此，青少年期很长，差不多长达10年。 生活在世界各地的青少年，虽然他们成长的社会环境和生活条件有很大的差异，但他们都面临大致相同的发展任务：在身体上要发育成熟；要学会成人的思维方式；要发展成熟的对待同辈、对待同性和异性的交往方式；要获得情绪上的独立和经济上的独立；要实现个性上健康的自我认同，即确认性别、道德、价值观以及职业上“我是谁”； 要承担一个社会成员应尽的义务和责任。因此，青少年虽然与发身期相联系，但它绝不是一个生物学的概念，儿童要转变成为一个成人，转变成为一个合格的社会成员，不仅以生理上的发育成熟为基础，而且以个体的心理发展的成熟为先决条件。所以，这个过渡期是个体发展的这样一个阶段：它意味着从一个依赖于成人抚育的孩子转变成独立生活、从事各项活动的成年人的整个过程。 一、心理特点 青少年是一个心理发展速度很快的阶段，这个阶段共同的、一般的心理特点具体如下。 （一）青少年智力发展走向成熟 青少年期的个体智力发育开始走向成熟，青少年期是智力发展由量变到质变的关键时期。根据琼斯（Jones H. E.）和康拉德斯（Conreds H. S.）的测定，智力在10～16岁期间发展迅速，大约在19岁达到顶点。虽然智力在青少年期达到最高水平，但各种智力成分的发展却各有其特点。 1. 记忆力的发展 青少年期记忆力在8～14岁发得展非常迅速，在15岁前后有一段记忆的停滞时期，到20岁前后发展达到顶点。青少年期记忆发展的显著特点是记忆方式的变化。日本学者桐原（1944）的研究表明，机械记忆（以再认成绩为指标）的发展趋势是男子在13岁、女子在12岁达到顶点，之后逐渐下降；逻辑记忆则在12～13岁以后迅速发展。 日本学者大西（1938）认为，材料记忆向意义记忆转变是在11～14岁这个年龄阶段。斯梅德利（F.?Smedley,1902）发现听觉性记忆、视觉性记忆在13～17岁都呈现迅速发展趋势，此后就基本趋于稳定了。随着记忆方式的变化，记忆的容量和内容也都日益扩大和丰富起来。 2. 思维的发展 青少年思维的发展以青春期为转机加快了发展的速度。一些研究揭示，从形象思维到抽象思维的转变发生在11岁前后。皮亚杰认为，12～15岁是产生假设—演绎的时期。韦克斯勒认为，智能在幼儿期到青年期之间飞速发展，动作性智能在18岁前后、言语性智能在22岁以后达到发展顶点。 青少年期智力发展的明显特点是形式运算思维向逻辑运算思维的过渡及逻辑思维的获得。牛岛（1954）曾指出，青年就是生活在“感情的逻辑”中的人。约翰逊（W.?Johnson,1948）指出了青少年逻辑思维的四个特点：①自我中心；②过激；③虚无主义（否定一切）；④不合理主义（不遵循共同的逻辑规则，如强词夺理、钻牛角尖等）。 日本学者四官（1960）也认为，青少年期的逻辑思维存在四个特点： ①逻辑的主观性； ②逻辑的情感性； ③逻辑的跳跃性； ④逻辑的纯粹性。 3. 创造力的发展 青少年期是创造力