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新教师考试复习笔记 笔试部分： 一、新课改 1、新课改的原因（国际上：经济全球化，信息时代，可持续发展，知识经济，国际竞争空前剧烈；国内外背景；实现高质量基础教育的必由之路；） 2、新课改的六大具体目标（价值取向） ①课程目标（从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面体现课程功能）；②课程结构；③课程内容（加强与生活的联系、关注学生学习兴趣）；④课程实施（倡导主动参与，培养能力）；⑤课程评价（促进学生发展、教师教学进步）；⑥课程管理（实行国家、地方、学校三级课程管理）； 新课程的价值取向是做到以学生为本 3、新课程内容 ①指导思想：“三个面向”“三个代表” ②课程结构（主要内容、三原则、三方面改革、综合实践活动课的性质、特点、内容） ③课程标准（知识与技能、过程与方法、情感价值态度，三维度阐述课程目标） ④课程实施（教学方法改变、学习方法改变现代学习方式特点、信息技术运用于教学过程、重建概念教与学、教师与学生、教材） ⑤教材（编写原则、教材建设原则“抓大放小”、实现“一标多本”、教材审定、编写资格认定制度） ⑥课程评价体系（发展性评价功能） ⑦课程管理（有指导、逐步放权、三级课程管理体制） ⑧教师（提高素质、更新观念、角色转变、行为转变、专业发展） ⑨课程改革的组织与实施（“先立后破”、先实验后推广、形成学习型课程改革共同体） 4、新课改“新”在哪里（国际视野与中国特色、课程的继承与创新、营造一新的课程文化合作、对话、探究，分别强调开放性、民主性和科学性） 5、素质教育与新课改（素质教育定义、主要任务、特点） 6、对新课程理念和课程改革重点问题的认知 （1）理念等 核心理念与总目标： ——课程以学生发展为本：基于学生发展、一切为了学生发展 ——构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国少年儿童。 （2）具体理念与目标：（与第二点相似） ①倡导全人的教育 ②重建新的课程结构 ③体现课程内容的现代化 ④倡导建构性学习 ⑤确立正确的评价观 ⑥促进课程的民主化与适应性 （3）课程内容如何面向学生、面向生活、面向社会： 学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，后三个集中体现了教育、课程回归生活世界的发展取向。主要体现在：1，强调学生“最近发展区”；2既要注意学生当时的一时兴趣，又要致力培养长期的学习兴趣与志趣；3既要强调减轻过重、不合理的课业负担，又要强调足够的、合理的学业负担。 （4）如何转变学习方式：学习方式的转变是检验课程改革成功与失败的重要标志。 1、树立新的知识观 2、重新定位教学目标的三个层次。（过程与方法为第二层，情感态度价值观与知识技能转换位置。） 3、课程实施中运用多元化学习方式： a乐于探究（探究学习、研究性学习、反思性思维或批判思维）， b主动参与（交往性学习、体验性学习）， c勤于动手（实践性学习、应用性学习）， d合作学习、学科融合、个性化学习。 4学习方式的转变与教的方式转变为前提，真正树立“自主——合作——探究”，关注学生发展理念 （5）三级课程管理制度的价值： 1增强课程对学校的适应性： 重建学校制度文化，形成学校课程创生能力；体现学校作为教育主体的价值，提升教师的课程建设能力；满足不同学校的需求，形成学校特色。 2增强课程对地方的适应性：尊重地方差异和地方特色；充分利用本土知识和课程资源；推进地方教育管理部门、教研部门职能的深度变革；推进考试评价制度变革。 地方课程的实施以探究和实践活动为主，多开展地方历史研究、地方地理研究、地方经济研究。地方文化传统研究等。 校本课程资源大致分为五类：1、科学素养类 2、人文素养类3、身心健康类4、生活职业技能类5、学科拓展延伸类 （6）多媒体辅助教学 视听教育的心理学家爱德加。戴尔与1964年著的《视听教育法》提出“经验之塔”。 【选择】 抽象的经验：语言符号，视觉符号 观察的经验：扩音广播，录音幻灯，电影、电视，参观展览，见习旅行，观摩示范 做的经验： 参与活动（表演、游戏等），设计经验（理解），有目的的直接经验（做等） ①教育就是从具体经验入手 ②多媒体处在塔的中层，起到较好“桥梁”作用。 重要性：多媒体的运用，是抽象化为直观，静态变为动态，课堂教学生动多彩。 有助于激发学习兴趣，突破教学重点和难点，突破时空限制，提高教学效率等。 误区： 1用多媒体代替教科书、黑板，代替教师的语言传授。 2喧宾夺主，把课堂当做多媒体展示课 3运用多媒体一定是教育创新。 （7）探究合作学习 自主——合作——探究，是新课程倡导的核心理念。 教师讲，学生听未必一定是灌输，科学探究+学习=探究性学习 探究学习是一种民主式教学，为了使其不浮于表面搞花架子，