校本资源-政治课教学的活力元素.doc

校本资源:政治课教学的活力元素 摘 要:任何一所学校都拥有丰富多彩的校本资源。开发和利用校本资源有利于激发学生学习兴趣,提高教学实效。校本资源是思想政治课教学不可或缺的活力元素。在开发和利用校本资源时要着力于解决教学中的实际问题,着眼于学生的发展。一要开发和利用校史资源,增加教学的历史厚度;二要开发和利用教师资源,增加教学的内涵深度;三、开发和利用学生资源,增加教学的情感力度;四、开发和利用家长资源,增加教学的内容广度。政治教师要更新教学观念,树立强烈的校本资源意识,帮助学生感受到富有情趣的政治课学习。 关键词:校本资源 政治课教学 活力元素 思想性和理论性较强的思想政治课,要走出枯燥乏味、教学效果差强人意的局面,让课堂教学真正“活”起来,需要我们教师在教学中善于运用课程资源。其中,校本资源是课程资源的重要组成部分。任何一所学校的校本资源都是丰富多彩的,校史资源、校友资源、家长资源、教师资源、学生资源、活动资源和物化的建筑资源等等都是重要的校本资源。由于校本资源具有形象具体、生动活泼和贴近学生的特点,有利于激发学生学习兴趣,提高教学实效,因此,校本资源是思想政治课教学不可或缺的活力元素。我在开发和利用校本资源为政治课教学服务方面,做了一些探索,取得了较好的教学效益。 一、开发和利用校史资源,增加教学的历史厚度 我校拥有一百多年的校史,具有深厚的历史文化底蕴、光荣的爱国主义传统和一大批成就卓著的校友,校史资源丰厚,为政治课教学提供了丰富的课程资源。办学之初,学校创办者、近代中国著名实业家、教育家张謇先生题写“诚恒”校训,要求“诚于做人、恒于学问”。在此引领下,学校百年办学取得了斐然的育人成果。“诚恒”精神成为学校宝贵的精神财富,滋养着一代代学子,并积淀形成了“热爱祖国,追求真理”的学校传统。历届毕业生中涌现出以32位革命先烈、20位“两院”院士和一大批国家建设的栋梁之材为代表的优秀人物。深入挖掘这些得天独厚的校史资源,可为政治课教学增加历史厚度,提升教学实效。 校训“诚恒”,体现了诚实守信的品质和自强不息的精神。深入挖掘教材中蕴含的校训、学校传统等丰富的思想教育因素,将它们与校史资源有机结合,有助于实现教学目标。在教学《生活与哲学》“一切从实际出发,实事求是”这一内容时,我在分析了教材内容后,着力引导学生探讨我校一贯倡导的“以实为要”的教学态度是如何体现哲学思想的,帮助学生懂得“实”就是要遵循规律,就是要从实际出发、实事求是,按客观规律办事,认识到学校提出的教学态度的要求是符合辩证唯物主义世界观根本要求的。我校之所以能英才辈出,就是因为学校的教师、学子和校友们具备了“以实为要”的学习、工作态度。这种把校本资源在日常教学中进行点滴渗透,不仅能培养学生“以校为荣”的自豪感,更能增强学生学好思想政治课自觉性,使我们的教学收到“润物细无声”的效果。 百年来学校培养的一大批英才人物,是新一代学子的楷模,他们的人格品质和卓越成就令师生敬仰,这为政治课教学也提供了丰富的教学资源。在教学《经济生活》“正确看待金钱”这一综合探究课时,我展示了1953届校友中科院院士李大潜等一批校友在母校设立奖（助）学金的事例材料,引导学生讨论“校友的金钱观”,学习优秀校友为国家、为社会、为母校无私奉献的精神,这就为帮助学生树立正确的金钱观提供了身边的示范,使教学内容更显丰满,我们所倡导的主流价值观也更有说服力。在教学《生活与哲学》“价值判断与价值选择”这一内容时,我展示了1955届校友著名画家袁运生先生1979年在首都国际机场的一幅壁画《泼水节——生命的赞歌》,告诉学生,该作品一出现就立即在社会上引发了关于在国际机场该不该画女人体的争论,并成为当时最热门的话题。面对社会舆论的巨大压力,袁运生没有答应“给人体穿衣服”,从而让作品完整地保留了下来。2010年,该画的线描稿以2128万元成交。我用此例说明人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同。面对同一问题,人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异,产生不同价值判断与价值选择的冲突。这种结合校友事例的教学让学生兴趣盎然,激发了他们求知的兴趣。 校史资源的开发和利用使学生从校史和优秀校友身上汲取丰厚的精神营养,使政治课富有吸引力。每所学校都有自己独特的校史,都有属于自己的资源优势,我们要挖掘和利用好各自的校史资源,更好地发挥它们在思想政治课教学中的作用,使教学更加丰富多彩。 二、开发和利用教师资源,增加教学的内涵深度 教师本身就是一种内容丰富、不断扩展的校本课程资源,政治教师应该充分挖掘自身及其他相关学科教师的潜力,进行合理开发,更好地服务于教学。开发教师的课程资源要比开发其他的课程资源容易得多,使用起来也会得心应手,教学效果也会更好。 首先,政治教师本身所具有的执著的事业心、扎实的专业知识和优秀的人格魅力,