周辉巨人的花园教案设计.doc

《巨人的花园》教学设 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重点、难点： 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 一、激趣导入： 同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏----读词语，猜童话，它们分别来自哪篇童话？（1、白雪公主2、海的女儿3、丑小鸭了4、野天鹅5、皇帝的新装） 看来大家都非常喜欢童话。的确，童话那动人的故事和优美的语言，总能使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就来学习英国著名作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》（板书，注意“巨”的笔顺，齐读课题），你们想不想走进这花园中去？ 二、初读感知，提出要求： 请同学们放声朗读课文，注意，把生字读准，句子读通，边读边思考，假如请你用一个词语表达巨人的花园给你留下的印象，你想用什么词语？（课件出示要求） 三、检查生字词： 看同学们读的这么投入，读的效果怎么样呢？这样吧，老师先来看看大家的是生字掌握情况。 出示第一组：允许 孤独 冷酷 训斥 拆除 出示第一组：洋溢 覆盖 隆冬 冷酷 凝视（强调：“覆”的写法；“凝”的读音；“洋溢”的意思并学会造句。） 出示第一组：鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香 雪花飞舞（发现特点是四字词语，读出美感。） 四、美读：感受“美丽”、“寒冷荒凉”、“神奇”。 看来同学们的词语掌握的都非常好，那通过刚才读课文巨人的花园给你留下了怎样的印象，你会用一个什么词来表达？（随机板书：美丽漂亮、寒冷荒凉、神奇……） 看来，巨人的花园给同学们留下的印象各不相同。有的感觉美丽漂亮，有的感觉寒冷荒凉，还有的同学觉得花园非常神奇。下面，请同学们抓住这其中让你感受最深的一个词，再次走进课文，看看文中哪些句子让你对这个词语有了更深的理解和体会，用曲线画下来，可轻声读，也可默读。 1．了解一下，哪些同学对巨人花园的美丽漂亮感受特别深，而且也找到了相应的句子，读读你的发现。 1）（课件出示A：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 能说说这段话中的哪些词语让你感受到花园的美丽吗？（课件变红：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片） 是啊，这每一个词语分明就是一幅美丽的画面。用心读，边读边想象，看看你的脑海里浮现了怎样的画面呢？（音乐响） 学生交流。 你能通过朗读把这美丽的花园带到大家的面前吗？ (指名读，推荐读) 我感受到了，你已经把这美丽的花园带到大家的眼前了，瞧（课件欣赏美图）！ 来，让我们一起美美地享受这花园的美丽。(指课件，课件变成填空的形式，将四字词语空着。齐读) 2）好，我们继续交流。你感受最深的是哪一部分？（课件出示：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”） 读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(寒冷、荒凉) 哪些词语让你的这种感觉特别强烈？（课件将“狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖”变红）你能做个瑟瑟发抖的动作么？根据你的经验，什么情况下人会瑟瑟发抖呢？师：在一个寒风刺骨的冬天，狂风呼呼地刮着，鹅飞般地大雪下个不停，我们仿佛看到了，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ 生：也在颤抖。 能把你的这种感受带到文字中去读一读吗? 五、研读，探究“变化”，感悟寓意。 瞧，同是巨人的花园，却给我们留下了截然不同的印象，它是那样的美丽漂亮（课件出示，引读），它又是那样的寒冷荒凉——（课件出示，引读）， 你们知道巨人的花园发生变化的根本原因么？能用课文中的话来回答么？（课件出示：没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）（板书：任性、冷酷） 文中哪些描写让你感受到了巨人的心任性、冷酷？快速默读课文，把相关的句子用直线画下来。 来，我们来交流一下。 （课件出示： A、有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！” 你是从哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（很生气、滚出去）老师想看看你生气时是怎样的？来，带着这种感觉再来读，把表情也带上！ 那你还能从哪些语句感受到巨人的任性和冷酷？（课件挨个出示： B、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” C、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 师：是啊，