《现代教育技术》教学设计.ppt

教学设计 教学设计的相关资源 教学设计专题网站: 唯存教育: 新课程学科主题资源网/xkc/xueKeIndex.html 第九章 教学设计 三、教学设计的应用层次 以“系统”为中心的层次——教学系统设计 ； 以“教学过程”为中心的层次——教学过程设计； 以“产品”为中心的层次——教学产品设计 。 思考？ 准备一节课需要考虑哪些内容？ 四、教学设计的内容 第二节 教学设计的基本要素 （一）学习需要分析 （二）学习内容分析 分析如何将学习者的实际水平转化为教学目标的期望水平所需要的各项知识内容的的过程。 学习内容分析目的： 1.确定学习内容的范围与深度，解决“教什么”问题； 2.揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为“如何教”提供依据。 学习内容分析的结果 使学生明确学习完之后，必须知道什么？能做什么？ 了解为达到规定的目标，学生必须掌握哪些相应的知识、技能和态度； 根据学科内容的结构，安排最佳的教学顺序。 学习内容之间的关系 例：细胞化学成分 案例分析 中学教学中主要做教材分析 （三）学习者特征分析 学习者分析的要点 学习内容方面的能力：目前的知识与技能水平如何？背景经验？可能存在哪些误解？ 态度：对内容？媒体与方式？教学风格？ 工具技能：学习技能水平如何？需要多少外部的指导和反馈？能否使用教学设备？ 2、学习目标的编写方法 2、学习目标的编写方法 认知领域目标分类 学习内容和学习水平分析 教学目标确定 对照课程目标，具体制定教学目标 要体现三个方面 ●知识与技能 ●过程与方法 ●情感、态度与价值观 目标的表达 ●目标表达的标准化 ●目标用语的规范化 （五）教学策略的设计 (1)替代性策略 五个步骤： 从旧经验引导新学习 明确地讲解教材内容 辅导学生做及时练习 从回馈中做错误校正 让学生独立完成作业 效率较高，学生一般在学科测验结果中可以得到较高的分数 (2)生成性策略 三个步骤： 教师引导下发现问题 自主学习或小组协作学习 解决问题 效率较低，学生要有叫强自控能力 利用生成性策略培养出来的学生，在抽象思考、解决问题、创造能力、人际关系、学习动机以及学习态度等有较为优异的表现 常见教学方法 （五）教学策略的设计 案例 (1) 案例中用到了哪些教学媒体?这些媒体可用其它媒体替代吗? ?(2) 案例所用的教学媒体在选择、展示时机、提高教学效果等方面您认为如何？ ?(3) 谈谈您对教学媒体作用，教学媒体的选择以及使用方面的看法。 1、选择媒体的依据： 根据教学目标 教学内容 教学对象 教学媒体的特性和教学条件 考虑媒体的成本效益 价值=产生的功能/要付出的代价 媒体使用案例分析表 2、教学媒体的选择 媒体选择流程图 （2）教学媒体运用说明一览表 ※课堂教学设计的教案编写 一、教案的构成要素 1.教学目的或学习目标； 2.教学内容 3.教师活动 4.学生行为 5.教学媒体 6.时间分配 二、表格式 三、流程式 二、以“学”为中心的教学设计模式 2.按基准的不同 常模参照评定 以团体平均成绩为参照 标准参照评定 以特定标准 三、教学评价应遵循原则 客观性原则 整体性原则 指导性原则 科学性原则 四、教学设计成果的评价 评价步骤： 1、制定计划 ： 评价标准、 收集资料的类型 、 选择被试人员 试用成果的环境； 2、选择评价方法 ： 测验 调查 观察 ； 3、试用成果和收集信息 1)向被试者说明须知 2)试行教学 3)观察教学 4)后置测验和问卷调查 4、归纳和分析评价信息 ； 5、报告评价结果 。 教学设计的评价 教学方案的评价（课堂教学的评价指标 ） 演示课件的评价 教学网站的评价 沁园春 雪 集体教学 小组教学 个别教学 否 需要真实经验吗 实物 模型 是 是 仅视觉形式 仅听觉形式 视听结合形式 否 否 否 图示材料投影幻灯 录音带 是活动图像吗 录像与多媒体计算机 是 是 是 是 3 2 1 媒体 使用 方式 媒体在 教学中 的作用 资料 来源 使用 时间 (分) 媒体 内容 要点 媒体 类型 学习 水平 知 识 点 教学媒体 学生行为 教师活动 时间 教学内容 教学目标 单元 课名 二、教案的基本形式 一、文本式 引入 简述课文 提问 提问 引导 练习对话 复述课文 听力理解 填空 回答问题 翻译、填空 续编故事 录象 图片 录音 图片 教 师 学 生 媒 体 激励功能 调控功能 教学评价 教学功能 诊断功能 一、评价的功能 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 二、学习评价的