历史复习高原现象的突破.docVIP

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2017-09-23 发布于江西
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历史复习高原现象的突破.doc

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历史复习高原现象的突破新都四中曹良生在高三补习班的历史复习备考中，常常会发现这样一种学习情况：当学生基本掌握了教材上的基础知识和框架，大体能应付考试之后，要想进一步提高知识水平和解题能力,就会感到身心疲劳，学习效率明显降低，学习成绩停滞不前。学生尽管认真复习，勤做练习，但收效甚微，于是产生了情绪急噪、沮丧、茫然、不知所措，甚至恐惧的情绪有的误认为自己的脑子不行了，记不住，脑袋里一团浆糊，有的生会产生再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一步学习。往往很难针对每一位学生的“弱点”进行教学。如果学生没有在复习上树立以我为主的理念，不认真分析自己的优势和弱点，只是被动地跟着教师的安排，这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断被重复，而自己的弱点却没有得到进一步改进学习以我为主，找出自己的学习“弱点”在的时间内有计划地每次检测得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，就可看出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己“弱点”找出来。然后，针对自己的“弱点”，在复习时既要完成布置的统一作业，又要准备一定数量的质量较高的针对性资料或训练材料，针对自己的“弱点”进行定点训练注意各科学习时间的排列和搭配，做到文理相同、抽象性为主的学科和形象性为主的学科交替、脑力活动与体力活动交替、内容多的与内容少的学科交替，使神经活动得到调节，减轻大脑的疲劳程度。 1