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历史记忆方法初探 广东三水实验中学 夏克传 邮编：528100 信箱：xiakech@163.com 中学历史教学的一个基本要求就是记忆能力的培养，一方面许多历史史实，像时间、地点、人物、事件原因、经过、结果等都要能熟练记忆；另一方面学生观察力、思维力和想像力等能力的发展，必须以良好的记忆能力为基础。所以就要求学生有较好的记忆能力，能掌握基本的历史知识。中学历史教材的内容非常丰富，从时间看，从有人类一直到今天，从空间看，横跨全世界，从性质看，涉及政治、经济、军事、文化、科技、外交等各个领域,由于记忆内容的有一定的广度与深度，记忆起来就会有一定的难度。如何能在比较少的时间里熟练记忆有关历史知识？我想，必须设法掌握记忆方法与技巧，以此提高记忆历史的效率，增强记忆效果。 在平时学习、教学实践中，我不断尝试、摸索历史记忆方法，并学习有关记忆方法，特别是历史记忆方面的理论，对于历史记忆方法与技巧有了一定认识，并作了初步总结。下面谈谈自己在这方面的一些体会，归纳一些实用、有效的历史记忆方法。 归纳记忆法 历史知识虽然非常庞杂，但却有其内在的联系，通过对其特点、性质的分析、理解，将有关历史进行系统化、条理化，使历史知识成为一个个专题，这就是归纳记忆法。这不仅有助于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，我们可以根据知识属性，对中国古代史进行分析，将其归纳为中国古代政治史、经济史、民族关系史、对外关系史、科技文化史等四个大的专题。再对每个专题进行深入的分析，作具体的归纳。比如像中国古代政治史可以从专制主义中央集权制度、封建国家的统一和分裂、重要的政治制度、著名的改革、农民起义、封建王朝的盛衰等方面进行归纳。这样我们对于中国古代史就有了深入的理解与认识，找到了知识间的内在联系，非常有助于我们记忆。还有像具有同样时间、地点、人物、性质等的历史知识，我们也可以对其进行归纳，像中国六大古都、秦始皇、汉武帝的事迹，中外大事年表比较等，这不但有助于记忆知识本身，还能对这些历史有个整体的认识。 规律记忆法 历史的发展有其规律性，对历史的记忆也有其规律性，因而在学习、记忆历史时，要善于总结规律，便于记忆。比如像物质决定意识，生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑（后者对前者具有反作用），事物的发展是内因与外因共同作用的结果，人民群众是历史的创造者等这些辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点与方法，是我们认识、理解、记忆历史知识的基础，我们在学习有关历史知识时，要学会从这些角度、思路来进行理解记忆。比如，像中国古代经济发展的原因，根据辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点与方法，可以从以下几个方面归纳记忆：一是新的社会制度的确立；二是国家的统一和社会的安定；三是统治政策的调整，包括奖励发展经济的措施；四是中外交流的发展和民族之间的交流与民族融合；五是生产工具和耕作技术的改进，水利工程的兴修和农作物新品种的推广等。重大历史事件都像分析记叙文一样，从时间、地点、人物、原因、经过、结果、性质、影响、经验教训等方面进行分析。 具体到令人有些头痛的历史年代，相互间很多有其特殊性，我们注意到其规律性联系，记忆起来也会非常容易。比如像孙中山领导的资产阶级民主革命，其重大事件发生的时间就很有规律：1911年，辛亥革命；1913年，二次革命；1915年，护国运动；1917年，护法运动。记住其中一个，其他利用其规律就可以推算出来。一些时间本身也有其规律，比如像努尔哈赤称汗建金，在1616年，郑成功收复台湾是在1661年，马克思列宁主义诞生于1818年，1234年，蒙古灭金等这些年代本身有其规律性，在学习时要留心观察，也会便于记忆。 图示记忆法 图示记忆法主要是指学会阅读历史地图，充分发掘历史地图中的有关信息，还有就是将一些有关的历史知识投射到历史地图中去，这样，通过阅读历史地图，加以充分的想像和联想，这不但有助于我们培养阅读地图能力的培养，因其直观、形象性，对相关的历史知识的记忆会印象深刻。以学习中国古代史三国部分为例，我们可以借助《三国鼎立形势》来记忆三国时期的有关史实：读图可以了解三国是指哪三国（魏、蜀、吴），它们的地理位置（魏在北方，吴在东南，蜀在西南）、疆域、首都（洛阳、成都、建业）。在此基础上，进一步了解这三国分别是由谁建立的（曹丕、刘备、孙权）、建立时间（220年、221年、222年），一些地名的古今变化（像建业今为南京、朱崖洲今为海南省、夷洲今为台湾等），还有就是通过对其地理因素的分析，能够了解一些政治、经济、民族、外交等方面的知识。例如吴在东南沿海，因而其造船业很发达，其东南地区是越族生活地区，就会联系到其对越族地区的政策与开发等。平时我们在记忆历史知识时，就要充分利用历史地图册，以此作为记忆历史知识的切入点，培养形象思维、记忆能力。 三国鼎立形势