第三单元11美丽的小路教案.docVIP

课题: 11、美丽的小路 备课人 课型 课时 王海燕 讲读课 2 三维目标 知识目标 1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 德育目标 有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点 识字、写字、朗读课文 教学难点 生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 教学疑点 感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。 重难点突破 给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神。 教学用具 生字卡片、课文插图、简易课件。 设计理念 三段式教学理念 教学流程 整体感知： 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。 具体教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入想象说话：　1、板书出示课题。　　美丽的小路　　齐读。　2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？ 　3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。二、初读课文整体感知：　1、你想不想听听这美丽的故事呢？随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜欢这个故事。　那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？ 三、阅读理解感悟课文： 　1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。 　2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。　（1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3、反馈交流，引导理解。　预设讨论、理解：（1）兔姑娘：　A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。　B：第二句话的朗读。　C：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”　D：兔姑娘的第三句话的朗读。　（2）鹿先生：（同上）。　（3）鸭先生：　A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。朗读感悟。　B：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。朗读。 　C：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。　D：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”朗读。4、读了课文你还知道了什么？ 齐读课题 请学生想象说话。 朗读课文（讲故事） 回答问题 学生自读课文，要求读准音，读通句子。给课文标自然段。 指名分段读课文，评议，正音。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？ 有感情地朗读。反馈交流，引导理解。 理解课文第四自然段 朗读全文。 根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。 一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。 阅读理解感悟课文 合作学习 进行朗读指导。 板书设计： 11、美丽的小路 变化前 变化后 （爱护环境） 课后小结： 1、朗读全文。 2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。 作业布置： １、在小组内谈谈自己的相法，怎样处理垃圾呢？