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专题一 认识自己 主讲：崔 滢 主讲： 部门：学工处 部门： 为什么要了解自己 我知道它们是属于我的， 我知道它们是属于我的，虽然我并不理解 这一 点，我看到自己，我摸到自己，一句话， 这一点，我看到自己，我摸到自己， 一句话， 我感觉到自己，但是我不知道我是什么， 我感觉到自己，但是我不 知道我是什么，如果 从前我认为自己是声、 从前我认为自己是声、味、色、 气，那么现在 我已经不知道我该认为自己是什么。 我已经不知道我该认为自 己是什么。 ——哲学家孔狄亚克 ——哲学家孔狄亚克 为什么要了解自己 天下丛林饭似山，钵盂到处任君餐； 天下丛林饭似山，钵盂到处任君餐； 黄金白玉非为贵，唯有袈裟披最难； 黄金白玉非为贵，唯有袈裟披最难； 为大地山河主，忧国忧民自转烦； 朕为大地山河主，忧国忧民自转烦； 来时 糊涂去时迷，空在人间走一回； 来时糊涂去时迷，空在人间走一回； 未曾生 我谁是我？生我之后我是谁？ 未曾生我谁是我？生我之后我是谁？ ——顺治 皇帝 ——顺治皇帝 ——苏格拉底 ——苏格拉底 认识你自己 知人者智，自知 者明。 ——老子 知人者智，自知者明。 ——老子 为什么要了解自己 一个大学生去看心理疏导，一进门就问： 门就问： 你说，我是活的还是死的？ “你说，我是活的还是死的？” 你认为 自己是活的还是死的？ 反问道。 “你认为自己是活的还是死的？”反问道。 我是活的，因为我听到自己在说话。 “我是活的，因为我听到自己在说话。 ” 认同自我——人的第二次出生 认同自我——人的第二次出生 找回自己的途径 性心理发展阶段理论 马斯洛需要层次理论 自然“ 自然“我”与社会 “我”认知 与社会 “ 性心理发展阶段理论 出生前期：生命并非适于分娩，而是胎儿时期。 分娩，而是胎儿时期。 母亲躯体怀孕的同时，也经历精神性怀孕， 母亲躯体 怀孕的同时，也经历精神性怀孕，对孩子 的各种幻想、期待、焦虑及愿望。 的各种幻想、期待、焦虑及愿望。 案例： 案例：怀孕女人的二人世界 怀孕的女人，生活中不再是一个人的世界，除去 是一个人的世界， 家庭和亲人，开始享受两个人的共同生活， 家庭和亲人， 开始享受两个人的共同生活，母子此 时是一个完全的共同体， 时是一个完全 的共同体，准妈妈从饮食起居甚至生 活的方方面面都不再只考虑个人的存在。 活的方方面面都不再只考虑个人的存在。 弗洛伊德性心理发展阶段理论 （1）口欲期（0―1岁）：信任与不信任，克服怀疑感； 口欲期（ 任与不信任 克服怀疑感； 信任与不信任， 良好的人格特征是希望品质。 良 好的人格特征是希望品质。 案例：口中吸吮的是谁的手指？ 案例：口中吸吮的是谁的手指？ 我的眼 中只有你！ 我的眼中只有你！ 母婴处于共生状态， 母婴处于共生状态，婴儿不能分清自己和别人的 区 别，此时期， 区别，此时期，一位合格的母亲能够识别孩子的需 要特征（ ） ，需要持续恒定的安全关系 需要持续恒定的安全关系。 要特征（哭），需要 持续恒定的安全关系。 不能满足的结果：无休止的要求，即刻需要满足。 不 能满足的结果：无休止的要求，即刻需要满足。 牙齿为攻击性工具。 牙齿为 攻击性工具。 性心理发展阶段理论 （2）肛欲期（1-3岁）：获得自主感，克服分离性焦 肛欲期（ ）：获得 自主感 获得自主感， 良好的人格特征是意志（坚定与容忍）品质。 的人格特征是意志（坚定与容忍）品质。 案例： 案例：过家家 爱的恨的都是你 此时期的关键人物——父亲，母亲的替代品—— 此时期的关键人物——父 亲，母亲的替代品—— 父亲 枕头、毛绒玩具、手指。 枕头、毛绒玩具、手指 。 自恋与依赖，满足的特征：独自享有（收藏品）、 自恋与依赖，满足的特 征：独自享有（收藏品）、 依恋性满足（一丈之夫、人走茶凉） 依恋性满足 （一丈之夫、人走茶凉）不能满足的结果：成年后缺乏主见、自信， 不能满 足的结果：成年后缺乏主见、自信，过分 挑衅、作对， 整洁、节俭，做事刻板。或者：喜好挑衅、作对， 喜欢控制一 切。 喜欢控制一切。 性心理发展阶段理论 Oedipus期 ）：获得主动感 创造性， 获得主动感、 （3）Oedipus期（3 -5岁）：获得主动感、创造性，克服 内疚感；良好的人格特征是目标品质。 内疚感；