自考教育学名词解释,简答,论述.pdf

1. 教育 教育:广义上说，凡是增进人们的知识和 技能影响人们的思想品 德的活动，都是教 育狭义上说，主要指学校教育，教育者根 据社会的要求， 有目的有计划有组织地对 受教育者的身心施加影响，把他们培养成 为社会所 需要的人的活动 2.教育方针 教育方针是国家或政党在一定 教育方针： 教育 方针 历史阶段提出的有关教育工作的总方向和 总指针，是教育基本政策的总 概括，是确 定教育事业发展方向，指导整个教育事业 发展的略原则和行动纲 领 4.课外活动课 外活动是中小学为实现学校 课外活动课： 课外活动课 目的，与课堂教学相配合，在课堂教 育活动 5.教育科学：教育科学是以教育现 教育科学： 教育科学 律为共同研究对象的各门教育 学科的总称，是若干个教育类学科构成的 学科 总体 6、制度化教育：主要指的是正规教育，也 、制度化教育： 就是具有层 次结构的、按年龄分级的教育 制度。 7 础 、普通教育： 科学知识为主要教学内容的学校教育。 8、职业教育：是以 就业为目标，以从事某 、职业教育： 种职业或生产劳动的知识和技能为主要 教 学内容的学校教育。 9、六艺：礼、乐、射、御、书、数。 、六艺： 10、 教育学：是一门以教育现象、教育问 、教育学： 题为研究对象，探索教育规 律的科学。 11、教育结构： 通常指包括基础教育、职 、教育结构： 业技术 教育、高等教育、成人教育在内的 各种不同类型和层次的学校组合和比例构 成。 11、学校文化 、学校文化：是指学校全体成员或部分 有的思想观念和行为方 式。 12、校风：是学校中物质文化、制度文化、 风： 精神文化的统一体，是经过长期实践形成 的。 13 内发论：是个体身心 发展动因的一种观 内发论： 点，内发论者一般强调人的身心发展的力 源于人自身的内在需要，身心发展 的顺序也是由身心成熟机制决定的。 14、 多因素相互作用论 、多因素相互作用论：辩证唯物主义认 为，人的发展是个 体的内在因素（如先天 遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环 境（外在刺 激的强度、社会发展的水平、 个体的文化背景等）在个体活动中相互作 用的 结果。 15、发展关键期：是指身体或心理的某一 、发展关键期： 能力最适宜于形成的时期。错 过了关键期，训练的效果就会降低，甚至 永远 无法补偿。 16、遗传：是指从上代继承下来的生理解 、遗传： 剖上的特点， 如机体的结构、形态、感官 和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 17、成熟 ：是指儿童个体生长发育的一种 、成熟： 状况，指个体的生理和心理机能与 能力都 达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发 育为成人。其主要标志是： 生理方面具有 生殖能力，心理方面具有独立自主的自我 意识。 18、环境 、 环境：泛指个体生活其中，影响个体 来分，环境可分为自然环境和社会环境； 按环境的范围分，可分为大环境和 小环境。 19、人的价值 、人的价值：是指人在世界中的地位得 作用得到发挥，人的尊严得 到保证。 20、个性：亦称人格，指个体特定的心 理 、个性： 特征，具有整体性与独特性。个性又是人 个个体身上的具体 统一。 21、心理断乳期：有些心理学家把少年期 乳期： 称为危险期或心理断乳期。 教育目的广义的教育目的是指人们对 受教 教育目的 育者的期望。狭义的教育目的是国家对把 样人才的总的要求。 23、培养目标 目标：根据各级各类学校任务确 、培养目标 人的特殊要求，我们习惯上 称为培养目标。 24、教学目标 育者在教育教学过程 中，在完成某一阶段工作时，希望受教育 者达到的要求 或产生的变化结果。 25、素质教育：是面向全体学生的教育； 、素质教育： 是全面发展的教育；是促进学生个性发展 的教育；是以培养创新精神为重点 的教育。 26、德育：是培养学生正确的人生观、世 、德育： 界观、价值观， 使学生具有良好的道德品 质和正确的政治观念，形成学生正确的思 想方法的 教育。 27、智育 、智育：是授予学生系统的科学文化知 的智力和与学习有关 的非认知因素的教育。 28、体育：是授予学生健康的知 识、技能， 、体育： 发展他们的体力，增强他们的自我保健意 养参加体育活动的需要和习 惯，增强其意志力的教育。 29、美育：是培养学 生健康的审美观，发 、美育： 展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们 尚情操与文明素养的教育。 30、劳动技术教育：是引导学生掌握劳动 、劳动 技术教育： 技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的 教育。 31、学校教育： 是有计划、有目的、有组 、学校教育： 织的培养人的社会活动，它对学生的 成长 起着主导的作用。 32