众多的河湖(教案).doc

众多的河湖教案 教学目标： 知识与技能：1.知道我国内、外流河的分布特点； 2.了解我国河流湖泊的基本概况。 二、过程与方法： 1.通过读图，分析出我国内、外流河的水文特征。 三、情感态度与价值观：使学生逐步树立起人地协调的观念。 教学重点： 1.我国河湖的基本概况； 2.内、外河流的水文特征。 教学难点： 1.内、外河流的水文特征。 教学过程： [引入新课] 在我们的日常生产和生活中，水是必不可少的。我们用的水绝大部分来自江河湖泊。同学们你还知道江河湖泊对我们有什么用处吗？ （灌溉农田、工业用水、生活用水、运输、发电、水产养殖等） 其实，江河湖泊还有调节气候和净化环境的重要作用。我国有众多的河湖，今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基本概况 板书：第三课　众多的河湖　 [讲授新课] 一、认识河湖 师：（多媒体出示我国主要的河流湖泊图。）请大家根据导学案第一题在书本44页图2.28上找出我国的主要河流湖泊。 师生总结：我国主要的河流有长江、黄河、黑龙江、珠江、雅鲁藏布江、怒江、塔里木河、额尔齐斯河…..主要湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖….. 二、了解河湖 教师讲述：通过刚才的读图，我们认识了中国主要的河湖，请同学们观察这些河湖，完成导学案的第二大题。 教师总结： 我国大部和河流注入太平洋；雅鲁藏布江，怒江等注入印度洋；额尔齐斯河注入北冰洋。最终流入海洋的河流为外流河，外流河所在的区域为外流区。西北内陆地区的大部分最终没有流入海洋的河流为内流河，内流河所在的区域为内流区，我国最长的内流河是塔里木河。 出示我国的主要河流和湖泊及内流湖和外流湖图。 生：讨论明确外流湖、内流湖与淡水湖、咸水湖的成因及它们的相互关系。 小结：位于内流区的湖泊称为内流湖，内流湖基本是咸水湖；位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖基本是淡水湖。 巩固练习题：导学案第三题。 三、河湖特征 师：同学们说说想要认识一条河流，应从哪些方面入手？ （学生自由发言，教师此时给予一定的提示） 教师总结：在众多的方面中，以河流的水文特征最为重要，主要包括河流的汛期，流量，含沙量，结冰期等。 1.外流河水文特征 课件展示“我国东部主要河流流量年变化曲线图”。思考：这四条河流水量最大是在哪一季节？水量最小在什么季节？ （生读图回答） 教师小结：我国外流河受季风气候的影响在夏季水量最大，普遍形成汛期；冬季水量最小，形成枯水期，这是它们的共同点，不同之处在哪里呢？结合书本45页和47页活动3填写导学案的第四题。 地区 河流 水量 （大、小） 汛期 （长、短） 含沙量 （大、小） 结冰期 （有、无） 秦岭—淮河以北 海河、黄河 秦岭—淮河以南 长江、珠江 （学生填表发言） 教师小结：秦岭—淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季没有结冰期；而秦岭—淮河以北的河流流量小，含沙量大，冬季有结冰现象（黄河是我国含沙量最大的河流）；东北地区的河流流量大，含沙量小，但结冰期长。 （承转）刚才我们研究了外流河水文特征，那内流河有什么样的水文特点呢？ 2.内流河的水文特征 课件展示塔里木河流域图。提问：塔里木河的水源主要来自哪里？汛期出现在什么时期？为何会出现断流现象？ 学生讨论，交流。 教师小结：我国西北地区处于原理海洋的非季风区，气候干旱，降水稀少，多内流河。像塔里木河的水源主要来自昆仑山、天山等高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融化量大河流形成汛期。由于多途径沙漠，蒸发量大。加上近年沿途用水增多，使断流现象加剧。 板书设计： 一、河湖概况： 长江、黄河、黑龙江=太平洋 外流河 雅鲁藏布江、怒江=印度洋 外流区 额尔齐斯河= 北冰洋 外流湖 鄱阳湖（我国面积最大的淡水湖） 内流河 塔里木河 内流区 内流湖 青海湖（我国面积最大的咸水湖） 二、河湖水文特征： 1.外流河水文特征 地区 河流 水量 （大、小） 汛期 （长、短） 含沙量 （大、小） 结冰期 （有、无） 秦岭—淮河以北 辽河、海河、黄河 小 短 大 有 秦岭—淮河以南 长江、珠江 大 长 小 无 2.内流河水文特征 塔里木河：水源来自冰雪融水，夏季出现汛期，流量小，易断流。 课堂练习 1、下列关于内流河、外流河的论述，正确的是 A、源于内陆地区的河流就是内流河 B、季风区以内的河流是内流河 C、直接或间接流入海洋的河流是内流 河 D、向国境线以外流的河流是外流河 2、下列河流流经我国地势三级阶梯的（ ） A 黄河 B 黑龙江 C 淮河 D 塔里木河 3、我国的内流河主要分布在 地区。 4、下列地理事物符合包含