How was your weekend的教学设计.ppt

* How was your weekend? Section A 1a-4 教学设计 张店区实验中学 教学理念 学习目标 重点难点 教学流程 预测效果 设计反思 学情分析 设计理念：体现英语学习工具性和人文性的统一。 学习目标： 1.能掌握一般过去时态的用法。 2.能在日常生活中理解并且应用语言结构。 3.学会合理安排自己周末。 学情分析： 学生在学习了一般现在时与现在进行时之后，对一般过去时有所了解，但是往往不知道一般过去时的句中动词的变化形式和一般过去时的句型结构从而不能正确的描述他们在过去某个时间里所做的事情， 学生在用英语描述他们的周末生活时，可能存在以下的困难：不清楚不规则动词的过去时；找不准句子的动词。 重点、难点的确定 1.动词的过去时的变化。 2.日常交际用语: ⑴ What did you /your friend/he/she/they do last weekend? (2) How was your weekend? (3) It was great!/It was OK./It wasn’t very good. 教学流程： 一、导入新课 播放班里学生周末活动的录像。 提问两个简单的问题，并让学生找出关于过去时的短语（目的是引起兴趣，并引出本节课的重点。） 二、练习动词的过去时 1.在展示台展示孩子的前置作业，找出动词过去时。 2.朗读后，让孩子找出过去时的动词原形。 3.同桌合作总结变化规律。 4.紧随典型题目进行检测。（检测孩子的前置作业，阶梯性的解决动词过去时的变化。） 三、猜测游戏 1.在黑板上简笔画，让学生猜测我周末干的什么，并形成对话。 2.结合前置作业准备的图片，同桌练习。 3.全班展示，适当点评。（采取游戏方式练习对话，掌握结构。） 四、听力 1.听听力完成课本2a,2c. 2.结合听力材料提问问题。 What did Emma do on weekends? Did Carol go to the beach? 3.引导学生，你想知道小组成员的周末情况吗？(进行听力训练，和调查报告衔接) 五、调查报告 1.和两个学生做示范，询问第三人的周末情况。 2.小组内调查，完成表格。 3.汇报组内情况。（可适当加上动作） （让孩子在参与调查，学会用过去时表达语篇。） 六、巩固练习 1.让孩子独立思考完成学案。 2.订正答案，组内找出疑惑。 3.中心小组成员收集问题并答疑。 4.教师点拨。 （充分利用小组合作和中心小组，保证处理练习题的效率和效果。） *