如何当好一个教师及谈备课、谈说课20120416.ppt

三、【教法，学法分析】 1. 教法分析 教学程序 ①为了培养学生自主学习的能力并且使不同层次的学生都得到充分的发展，本节课采用的教学程序是：先学后教，当堂训练. （4）跟踪检验 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此,科主任有必要组织教师跟踪听课进行检验，以便得到总结提高。 (5) 课后交流 课后交流可以对备课进行总结，对教学进行反思，写教后记，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展. 三、备课的几个基本环节 2. 备学生 3. 备方法 4.设计和编写教案 5.准备教具 1. 备教材 1. 备教材 备教材是指认真钻研教材，钻研课程纲要，课程标准及评估指引，了解本门课程的教学目的、教学任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系,明确教材的重点难点. 教学中要明确两个难点， 一个是知识难点、 一个是能力训练难点， 要有突破难点的措施和方法 . 把握重点 突破难点 每节课都应有自己的教学重点，它是本节课的重点，也可能是本章，本学科的重点，把握重点是教学的精华所在,应潜心研讨落到实处. 学生是教学的对象，必须先全面了解 学生。我们将学生按照学习态度和学 习成绩分为后进生，中档生，优秀生 2. 备学生 注重对优秀生的培养 注重对中档生成绩的大幅度提高 注重后进生能力的转化 备方法就是解决如何教的问题，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受,最终实现预期的教学目标并收到良好的教学效果。 3. 备方法 4. 设计和编写教案 教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略，形式多 样，为了便于加强课堂的目的性和计划性,在编写教案时要考虑好以下几个方面 (1)设置疑问 (2)设计好练习 (3)设计好课后作业 (4)设计好板书内容 (1)设置疑问 注意提问方向 看到了什么？ （观察能力） 发现了什么？ （探究能力） 获得了什么？ （总结归纳能力） 把握提问时机 新旧知识衔接处， 教学重点难点处， 法则定理性质推导处. 拓展提问策略 明确性，思考性， 灵活性，多向性, 逻辑性 , 巧妙性。 针对性练习----巩固概念，形成基本技能 变式性练习----克服定势干扰，明确内涵和外延 对比练习-------分清容易混淆的概念 开放性练习----拓展知识应用范围 综合性练习-----横向纵向知识联系交会点 （2）设计好练习 开放性练习 A B O C D 例 命题A: 底面为正三角形，且顶点在底面的射影是底面中心的三棱锥命题A的等价命题可以是：底面为正三角形，且( )的三棱锥是正三棱锥。 ①顶点在底面的射影到底面三顶点的距离相等 ②侧棱相等 ③侧棱与底面的交角相等 ④侧面与底面的交角相等 A B O C D ⑤侧面为全等三角形 ⑥三棱锥的高与侧棱交角相等 ⑦侧面在底面的射影为全等三角形 ⑧顶点与底面中心的联机垂直于底面 A B O C D 我们坚信： 在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。学无止境，教无定法，贵在得法。老师们，让我们一起去研究、去探索,去开掘 “源头活水”吧，让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂充满活力，充满生机。 謝謝！ 浅谈《说课》 一、什么叫说课？ 说课就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制 三、说课的类型 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等 按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等； 从整体来分：一类是实践型说课，一类是理论型说课 四、说课时间：15-20分钟 五、说课的内容 首先是说课课题 如：《导数的几何意义》 一、【教材分析】 1、教材来源所处的地位和作用 来源：《导数的几何意义》是人教A版《普通高中课程标准试验教科书—数学》选修1-1第三章第一节的内容. 地位：微积分学是人类思维的伟大成果之一,它开创了向近代数学过渡的新时期，为研究变量和函数提供了重要的方法.导数作为微积分的核心概念之一,有极其丰富的实际背景和广泛的应用. 作用：导数的几何意义是在学习了瞬时变化率也就是导数之后的内容，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好地理解导数的概念及导数是研究函数的单调性、变化快慢和极值等性质最有效的工具,是本章的关键内容. 2、重点，难点以及确定的依据 教学重点 指有共性、