《古代诗歌五首》教案3.doc

《古代诗歌五首 ??教学目标：?? 1、了解诗词有关知识。 ?? 2、品味语言，体味诗词意境。 ?? 3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 ?? 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。?? ?? 教学重点：?? 品味语言，体会意境，诵读并背诵。?? ?? 教学难点：?? 热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。?? ?? 教学时数：?? 4课时。10月25～27，星期二～四。?? ?? 教学步骤：?? 第1课时?? 观沧海（曹操）?? 一、集体朗读、正音?? 沧海cāng 碣石jié 澹澹dàn 竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 哉zāi?? ?? 二、文学常识?? 1、曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。?? 2、乐府诗的特点（与唐代的绝句、律诗比较）：①没有规定多少句，每句多少字，而唐诗中的绝句是4句，律诗是8句，还有五言和七言之分，规定了每句5个字或者7个字；②原著一般没有题目，《观沧海》是后人加上去的。?? ?? 三、写作背景?? 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。?? ?? 四、共同探究?? 1、带问题自主学习。?? （1）全诗以哪个字展开来写的？——全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。?? （2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？?? 全诗写了三层意思。 ?? 第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 ?? 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。 ?? 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 ?? 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 ?? 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 ?? 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。?? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？?? “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 ?? 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。?? 2、具体分析（板书）?? 观——诗的线索，统领全篇：?? ⑴⑵句：交代观海地点——居高临海，眼前开阔?? ⑶句：海水荡漾（动态） 动静相互映衬?? 实景 ⑷句：山岛耸立（静态） 显示大海的辽阔、威严?? ⑸⑹句：草木（静态）——生机勃勃?? ⑺⑻句：洪波（动态）——显示大海的惊人力量和宏伟景象?? 虚景— ⑼～⑿句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨?? （想象） 全诗高潮，最能体现诗人博大的情怀?? ⒀⒁句：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。?? 总结：通过描写大海壮阔的景象来表现作者博大的胸怀和远大的抱负，写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。?? 基调：苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表。?? 写法：虚实结合，情景交融，寓情于自然景物描写之中。?? ?? 第2课时?? 次北固山下（王湾）?? 一、导入?? 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。15课有两篇作品都是抒发作者的思乡愁绪的，你们预习后知道是哪两篇吗？……?? 对了，是王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙?秋思》。那我们就先来学习唐诗《次北固山下》。?? ?? 二、集体朗读，把握五言律诗的诵读节奏?? 板书：?? 客路/青山/外，行舟/绿水/前。?? 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。?? 海日/生/残夜，江春/入/旧年。?? 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。?? ?? 三、自由朗读，思考探究?? 1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？?? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 ?? 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 ?? 颈联：既写景又点明了时令