《卡通形象设计》教学设计与教学反思.doc

教学基本信息 课题 《卡通形象设计》 学科 美术 学段： 初中 年级 七年级 相关 领域 体育与健康学科、音乐学科 教材 书名：北京市义务教育课程改革美术实验教材美术 出版社： 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 褚玉珍 门头沟区坡头中学 讲课者 褚玉珍 门头沟区坡头中学 指导者 课件制作者 褚玉珍 门头沟区坡头中学 其他参与者 指导思想与理论依据 卡通形象深受孩子们和许多成年人的喜爱，卡通可爱夸张作为一种艺术形式，现在非常普及，有人也提出了“卡通文化”的口号，现代的卡通艺术已经与人们的生活紧密联系，引导学生欣赏优秀的卡通艺术从而学会用卡通形象增添生活的情趣，本课教师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解，探究卡通的艺术特点及蔬果卡通的设计方法。本课通过设计实践激发学生的创造力想象力，达到美术学习学学以致用的目的，并激发学生对美术学习的兴趣。促进学生创新卡通是学生喜欢的艺术形式，大多数学生都有自己喜欢的卡通形象， 教学背景分析 教学内容：蔬果卡通形象设计 学生情况：本课为初一第一学期教学内容，初一学生对美术有浓厚的兴趣，喜欢卡通艺术，喜欢临摹卡通形象。能够用线条表现简单物象，能够用油画棒水粉上色。 教学方式： 教学手段： 技术准备： ppt课件 范画及示范教具  教学目标(内容框架) 知 识 与 能 力：使学生领会卡通的艺术特点，初步掌握卡通设计的基本方法。 过 程 与 方 法：通过欣赏优秀卡通片激发学生的兴趣，通过创设蔬果卡通实践活动的情境激发学生进行设计实践的激情。 情感态度价值观：通过蔬果卡通设计，渗透健康的饮食习惯。通过本课设计实践激发学生的创造力想象力，引导学生把美术与自己的现实生活联系起来。 教学流程示意(可选项) 动画片导入 欣赏卡通形象 讲授设计方法 实践活动 评价交流 小结 激发兴趣 引导探究 引导探究 创设情境 及时反馈 拓展与升华 喜欢卡通 卡通的艺术特点？ 怎样设计？ 设计蔬果卡通 评价作业 卡通带来欢乐 卡通美化生活 教学过程(文字描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 教学方法和设计意图 课前准备 教师将用具准备好并把学生分两大组。 对搜集资料较好同学进行表扬。 学生课前搜集卡通形象。课上进行展示 培养学生自主学习 激发学习兴趣 导入 播放卡通片《猫和老鼠》 观看卡通片 运用多媒体手段 激发学习兴趣 欣赏作品卡通形象 出示卡通形象 提出问题 “问什么大家都喜欢卡通？” 归纳：形象夸张、活泼可爱、幽默风趣 观看卡通形象 分析：可爱 逗人发笑 以学生为主体设计教学活动 引导探究卡通的艺术特点 学习设计方法 一、分析与探究 提出问题： “这些精彩的卡通是怎样设计出来的？” “卡通形象与原形有何区别？” 出示图片 1可爱青蛙形象分析 2调皮小猫形象分析 归纳： 表情 夸张与变形 形体 动态 分析：卡通形象对原形进行了夸张与变形 引导探究卡通的设计方法 教学环节 教师活动 学生活动 教学方法和设计意图 学习设计方法 二、师生共同设计玉米娃娃 出示玉米图片 “怎样能画一个玉米形象？”教师示范画一个玉米形象 “怎样让它变成一个生动的卡通形象？” 出示无脸玉米娃娃 “老师给玉米娃娃画了手脚请两个团队派代表为他添上生动的表情” 出示图片归纳表情画法 分析：添加表情四肢 两组学生分别派代表为玉米娃娃添画表情 引导探究卡通的设计方法 学生实践活动 1出示水果图片 “蔬菜水果有丰富的营养，可是有的少年儿童不爱吃水果怎么办？” 2出示实践活动模拟 中国健康教育协会面向社会征集蔬果卡通形象， 用生动的卡通形象来教育青少年儿童平衡膳食加强对水果和蔬菜等健康食品的摄入。 我校是北京市健康促进学校。请你以自己喜欢的蔬果为主人公设计卡通形象。 3布置学生分成两个团队进行设计比赛 进行蔬果卡通设计 渗透健康饮食习惯。 以实践活动模拟和分组比赛创设情境激发学生设计激情，激发学生的想象力创造力。 分享交流 “现在我们来展示本组的设计，先自