曲线运动教学设计.doc

人教版、高一年级?§6.1 ?曲线运动?? 的教学设计 浦江二中　　贾爱英　　322200 ?一、教材分析　　本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始比较曲线运动与直线运动，提出两者之间的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，且质点在某点的速度方向是曲线上该点的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到，再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础． 、教?学?目 标：知识与技能 ?l.、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动． 2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上． 过程与方法 ?1．体验曲线运动与直线运动的区别． ?2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化． 情感、态度与价值观 ?1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲． ?2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中． ?、教学重点、难点：? 教学重点 ?1．什么是曲线运动．?2．物体做曲线运动的方向的确定． ?3．物体做曲线运动的条件．教学难点 ?物体做曲线运动的条件． ?、教学方法：探究、讲授、讨论、练习 、教?学手段：????? 教具准备：投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁． ?、教学活动 [新课导入] ??? (展示问题) ??? 师：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等．下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态． ???(演示实验) ??? (1)演示自由落体运动． ??? 师：该运动的特征是什么? ??? 生：轨迹是直线． ??? (2)演示平抛运动． ??? 师：该运动的特征是什么? ??? 生：轨迹是曲线． ??? 师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别．前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动． ??? 概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动．??? ??? 师：其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子． ??? 生：微观世界里如电子绕原子核旋转； ??? 宏观世界里如天体运行； ??? 生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动． [新课教学] ??? （一）、曲线运动速度的方向 师：在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6．1—l、6．1—2)． ? ? ?师：观察图中所描述的现象，你能不能说清楚，砂轮打磨下来的炽热的微粒．飞出去的链球，它们沿着什么方向运动? 生：擦出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向．对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出． 师：刚才的几个物体的运动轨迹都是圆，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况． (演示实验) ??????????????????????????????????????? 如图6．1—3所示．水平桌面上摆一条曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的．钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入)，在轨道的束缚下钢球做曲线运动．在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹，它记录了钢球在A点的运动方向．拿去一段轨道．钢球的轨道出口改在图中B点且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向．观察一下，白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系? 生：墨迹与轨道只有一个交点，说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线，也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向． 师：很好．通过这个实验我们总结出了确定做曲线运动的物体在任意一点的速度方向明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么? 生：在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时刻在变． 师：很好．那我们由速度的性质知，速度是矢量