浅谈初级中学数学教学中的情感教育毕业论文.doc

目录 摘 要……………………………………………………………………………… 2 关键词……………………………………………………………………………… 2 前 言……………………………………………………………………………… 2 1 数学教学与情感教育的关系…………………………………………………… 3 1.1 什么是情感教育…………………………………………………………… 3 1.2 情感教育与数学教学的关系……………………………………………… 3 1.3 实施情感教育的意义 1.3.1 教育的宗旨在于促进学生全面发展 1.3.2 二十一世纪的公民面临着更多的机会和挑战 1.3.3 学生的学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动 2 在数学教学中如何实施情感教育……………………………………………… 4 2.1 走近学生………………………………………………………………………4 2.2 保护、培养学生的兴趣………………………………………………………5 2.3多让学生体验成功…………………………………………………………… 5 2.4 优生、差生一视同仁………………………………………………………… 6 2.5 学以致用……………………………………………………………………… 7 2.6提高学生对数学美的鉴赏力………………………………………………… 7 3 结束语…………………………………………………………………………… 8 参考文献…………………………………………………………………………… 8 致 谢……………………………………………………………………………… 8 浅谈初级中学数学教学中的情感教育 作者 （桂林师范高等专科学校2010级专业, 541001） 【内容摘要】教育的宗旨在于促进学生全面发展，学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。能够在数学学习过程中逐渐感悟到数学自身魅力和无穷奥秘以及不可估量价值的学生并不多。所以学生学习数学的兴趣极易转移、消失。因此有必要在数学教育中加强情感教育。数学情感不仅指学习数学的兴趣、热情、愿望，以及在此基础上产生的动机，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机，形成周而复始的良性循环。教师是情感教育的实施者在数学教学中，不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质，这些都是数学中不可缺少的重要组成部分。中学生处于世界观人生观价值观形成时期可塑性大因此抓好中学生思想道德教育使学生养成良好的行为习惯将具有很重要的意义???数学教学的目的既要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能,还要求 发展学生的能力,培养他们良好的个性品质和学习习惯。在实现教学目的的过程中,对于打好“双基”加深对知识的理解、培养学生的思维能力有着独到的优势,它是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。因此,在数学教学中,教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视的渗透,注重对学生进行数学的培养,这对学生今后的学习数学和数学知识的应用将产生深远的影响。从初中阶段就重视数学的渗透,将为学生后续学习打下坚实的基础,会使学生终生受益。 情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验，是人们复杂心理活动的一种反映。在现实生活中，它的内涵具有更广泛的意义，包括着人们极其多样的心理生活领域，我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。实施情感教育的意义 数学情感不仅指学习的兴趣、热情、愿望，以及在此基础上产生的动机，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机，形成周而复始的良性循环。实施情感教育的意义主要有： 1.教育的宗旨在于促进学生全面发展 学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。在数学教学中，应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展。 2 二十一世纪的公民面临着更多的机会和挑战 要使学生从小适应职业周期缩短，节奏加快，竞争激烈的现代社会，使数学成为整个人未来发展的有力工具。这意味着数学教育需要培养人的更内在的，更深刻的东西，这就是数学素质。数学情感正是数学素质的重要组成部分。 3 学生的学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动 认知因素和情感因素在学习过程中是同时发生、相互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同的角度对学习