地球的表面 教学设计.docVIP

地球的表面 课程标准： ３．１ 了解地球表面是在不断变化的。 ５．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 ５．６ 能制作简易科学模型。 ７．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 教学目的： ●能够做一个有山有水的地表模型；? 　●能够依据模型画轮廓图；? 　●能够明确地图的含义。 教学成果：预计学生能够 ●知道地球表面的基本情况；??? ●知道地球表面有多种多样的地形；??? ●知道地图是依据地形而来的；??? ●知道地球仪、地图的标识与功用；??? ●知道七大洲、四大洋的名称。 学习成果评价 概念发展 层次1：不知道地图是依据地形而来的，不知道地球仪、地图的标识与功用 层次2：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用 层次3：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用，并知道地球表面有多种多样的地形和七大洲、四大洋的名称 探究能力： 层次1：不能够依据模型画轮廓图； 层次2：能够依据模型画轮廓图； 层次3；能够依据模型画轮廓图并明确地图的含义。 教学材料：托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课 集中话题 说说你知道的地球表面是什么样的？ 3.那么地球上又有哪些地形呢？ 根据学生回答出示相应的图片帮助学生认识各种地形。 4指导制作地表模型。 谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把他们做出来呢？ 出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。 分组讨论设计图。 领取材料，开始制作。 地球表面有大气、水、岩石，还有生活在地球表面上的人类以及许许多多的动物、植物。 探索和调查 做一个有山有水的地表模型 知道地球表面有多种多样的地形 回顾和解释 1.演示如何用玻璃将地形的轮廓画下来。 2.分组完成。 3.发放方格纸，引导和玻璃上的方格进行对比。 4.讨论如何把玻璃板上的地形轮廓画到方格纸上。 5.分组活动。 知道地球仪、地图的标识与功用； 知道七大洲、四大洋的名称；