平面镜成像（说课）.ppt

§2.3 平面镜成像 宜宾县育才中学 林科 教学过程设计 教法设计 §2.3 平面镜成像 教材分析 教材的地位及其作用 教学目标分析 教学重难点 学法指导 教学流程设计 教学过程 其他设计 学情分析 板书设计 课堂练习设计 一、教材地位和作用 §2.3 平面镜成像 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 承上启下 平面镜成像是在学习了光的传播和光的反射之后的又一个光学原理，掌握了平面镜成像的原理，为进一步学习光的折射、凸透镜成像等光学知识起很好的铺垫作用。 1.突出学生的自主探究。 2.注重联系实际，从生活走向物理，物理走向社会。 二、教材内容特点 1.了解平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成像的原理。 3.会用平面镜成像特点作图。 三、教学目标分析 1.经历“平面镜成像特点”的探究 2.了解替代法的含义和应用。 3.利用光的反射定律作图分析平面镜成像的原理。 1.在学习过程中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2.培养实事求是的科学态度和作风。 §2.3 平面镜成像 教学程序过程分析 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 （一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感态度与价值观 四、教学重难点 平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。 平面镜成像的原理、虚像的概念。 §2.3 平面镜成像 教学程序过程分析 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 （一）教学重点 （二）教学难点 §2.3 平面镜成像 1.光的传播。 2.光的反射定律。 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 1.学生停留在学习的感知和表象阶段。 2.八年级学生学习物理的兴趣浓，具有探求真知的强烈愿望。 知识储备 心理特点 §2.3 平面镜成像 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 1.为了让学生进入学习状态，采用了动画情景引入法。 2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。 3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。 4.为了提高课堂效率利用了先进的多媒体辅助教学法。 一级阶梯：怎么样确定像的位置？ 二级阶梯：像和物的位置有什么关系？ 像和物体的大小关系？ §2.3 平面镜成像 教学程序过程分析 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 交流讨论法、分组合作学习法、分析归纳法等相结合。 设置探究阶梯 具体学习方法 创设情景引入课题 引导猜想 筛选归类 设计实验示范实验 学生实验 交流讨论 利用成果 解决问题 验证猜想 得出结论 §2.3 平面镜成像 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 一、板书设计 §2.3 平面镜成像 平面镜成像的原理： 光的反射定律 平面镜成像 平面镜 平面镜： 反射面是光滑平面的镜子叫平面镜 生活中平面镜成像现象 平面镜成 像的特点 像和物大小相等 平面镜成虚像 像和物体左右相反 像和物到镜面的距离相等 像和物的连线垂直于镜面 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 二、课堂练习设计 1、月亮到地球的距离是3 .8×108m，一个洗脸盆里 水深0.2m，从盆里能看见月亮的 像，月亮的像到盆中水面的距离_______m？ 2、物体在平面镜中成的像的大小与___有关。 A.到平面镜的距离 B.平面镜的大小 C.物体自身大小 D.观察者的位置 3、画出平面镜中物体的像 §2.3 平面镜成像 A B 教学过程设计 教法设计 教材分析 学法指导 其他设计 学情分析 4、用光的反射规 律画出点光源位置 用平面镜成像特点画出点光源位置 猴子能捞出月亮吗？ 水面下美丽的倒影是怎么形成的呢？ A B A B 第一步 A B A’ B’ 第二步 O O’ A B A’ B’ 第三步 O O’ 方法一：根据平面镜成像特点 平面镜成像的作图 方法二: 根据平面镜成像原理（光的反射） A A` 演示平面镜成像时有哪些特点呢？ §2.3 平面镜成像 学生的猜想 猜想1… … 猜想2… … 猜想3… … … … 师：筛选、归类对平面镜成像特点猜想 1.小丑的像和他到镜面的距离有什么关系？ 2.小丑的像和他的大小一样吗？ 3.镜子里真的还有一个小丑吗？ §2.3 平面镜成像 4.如何选用器材？ 1.如何确定像的位置呢？ 2.如何确定像和物的大小关系？ 3.如何比较像和物到镜面的距离？ 教师巡视指导，学生实验