仪容与形象礼仪教学设计.docVIP

课堂教学设计 课程名称： 礼仪训练教程 授课班级： 高职一年级 设 计 者： 邹亚强 课程名称 礼仪训练教程 学科 职业核心能力 授课班级 高职一年级 设计者 邹亚强 本节（课）教学内容分析 本节课主要是要学生了解和记忆个人礼仪，并在生活中能够合理运用。首先用图片的方式引出课题，做文明的学生，引入到礼仪，简单的介绍礼仪的定义和分类，重点是讲解个人的礼仪，个人的礼仪又从个人卫生，言谈举止，仪态举止三个方面让学生来理解个人礼仪的内涵。 课文主要通过对图片的充分使用，吸引学生的注意，让他们更加集中精神上课。 课文通过对图片的理解，总结出口诀，让学生更便于理解。 本节（课）教学目标 知识、技能、情感目标： 认识礼仪的定义和分类。 理解个人礼仪的主要内涵：个人卫生、言谈举止、仪态举止。 能通过课堂内的学习，发现生活中身边的不雅礼仪和文明礼仪。 在生活中能够做到这些礼仪，做一个文明学生。 过程和方法： 经历识记、朗读、看图、观察、交流、游戏等过程，让孩子体验礼仪的重要性和礼仪的内涵 情感态度和价值观： 感受礼仪的风采，使学生体验形象之美。 初步感受礼仪的一些特点，对学习礼仪产生兴趣，并享受成功的喜悦。 能培养正确的价值观，对文明与不文明能够有所分辨并指正错误的做法。 学习者特征分析 学生从成为学生，这是发展的重要转折。这一时期，的行为带有明显的期的特征，最突出的特点是：他们自控能力较低，注意力容易分散，明辨是非的能力较差。在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识和理解礼仪的内容 多用实例和图片帮助学生理解 教学难点 理解礼仪的含义 多用实例和图片帮助学生理解 板书设计 仪容与形象礼仪 礼仪的定义： 礼仪的分类： 个人礼仪 4、 联系实际： 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 提出问题，这两幅图片画了什么？他们这样做对不对？ 观察两幅图片中的人物 和活动。 展示图片，通过图片引导学生进入学习的状态。 学生对图片比较感兴趣，吸引他们的注意。 小结图片，板书课题 看教师展示的PPT 图片展示 通过图片的引导，让学生知道文明，并激发他们探求新知的兴趣。 学习 新知 讲解礼仪的概念和分类 看PPT，听老师的解释并理解， PPT文字 学生根据老师解释初步认识礼仪的含义。 对课文中的部分大标题进行板书 根据老师的板书，试着记忆老师讲解的内容 黑板文字展示 在老师的带领下，学生更容易接受新知识，记忆更深刻。 展示个人卫生和着装的图片，并提出问题：你能从图片中发现什么问题？ 观察图片，并思考老师的问题，作出回答。 让学生自己学会从图片中寻找有益的知识，学会自主学习 展示有关言谈举止的图片，并提出问题：你们知道和人交谈时要注意什么吗？ 联系自己的生活实际，思考老师的问题，做出回答 把课堂和实际相连接，学生更容易接受书本知识。 展示正确的站姿，坐姿，起姿，引导学生养成正确的仪态举止。 根据老师展示的正确仪态，与自己的日常仪态对比，看看自己在哪些做得好，哪些做得不好需要改正。 正确的引导能够让学生在学习的潜移默化中学到正确的礼仪知识。 提出问题：你的身边有什么文明或者不文明的现象？ 小结：学习了这么多的礼仪，你们就要记在心里，时时刻刻的注意自己的个人礼仪，做个文明的学生。 联系实际，当一个小记者，发现身边的这些事，并和同学交流分享。 展示有关个人礼仪的图片，进一步加深学生对个人礼仪的认识. 加深对个人礼仪的认识和理解；把学习的知识与实际联系起来，更能让学生加深对所学知识的理解和运用。 形成性检测 知识点 编 号 学习目 标层次 检　　测　　题 的　　内 容 1 理解 应用 发现身边有哪些不文明的现象，哪些文明的现象？ 2 记一记 应用 游戏：问与答！ 第一组： 1、如厕后、吃饭前要（ ） A、洗脸 B、洗手 C、洗澡 2、如果在路上不小心踩到别人要说（ ） A、谢谢！ B、劳烦 C、对不起 第二组： 1、如果要打喷嚏了，要注意（ ） A、侧一下身，并用纸巾捂着 B、面对着别人 C、要先洗手 2、“立如松、坐如钟、”后面一句是 （ ） 个人卫生： 言行举止： 仪态举止：