“一材两用”趣味教学案例六则.docVIP

“一材两用”趣味教学案例六则 作者不详 社会生活中的一些故事、寓言、 童话包含着深刻的经济学道理和哲学道理 , 把它们运用在课堂教学中 ,不仅能把深奥的道理通俗化 , 而且能增强课堂教学的趣味性。 一、分粥 有七个人曾经住在一起 , 每天分一大桶粥。要命的是 , 这一大桶粥天天都不够分。刚开始 ,他们抓阄决定谁来分粥 , 每天轮一个。结果一周下来 ,他们只有一天是能吃饱的 , 就是自己分粥的那一天。后 来 ,他们决定推选出一个道德高尚的人 ,让他给大家分粥。开始有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人 , 搞得整个小团体乌烟瘴气。然后 , 大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会 , 还是互相攻击、扯皮 , 当粥吃到嘴里时已成凉的了。 最后 , 又想出来一个方法 : 轮流分粥 , 但分粥的人要等其他人都挑完后 , 端剩下的最后一碗。为了不让分粥人吃到最少的 , 大家都尽量分得平均些。这样以来 ,大家快快乐乐、和和气气 , 日子越过越好。 从经济学角度分析 : 不同的分配制度 , 就会有不同的社会风气。分配制度要体现 效率优先 ,兼顾公平 。我国现阶段实行的以按劳分配为主体、其他分配方式并存的分配制度 , 即有利于调动大家的积极性和主动性 ,又能兼顾社会公平 , 有利于良好社会风气的形成。 从哲学角度分析 : 唯物辩证法认为 , 量变是质变的前提和准备 , 质变是量变的必然结果。在事物总体数量不变的情况下 , 由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化也能引起质变。这要求我们要注 意优化结构 ,理顺体制。 轮流分粥 ,但分粥人要等其他人都挑完后,自己才能端剩下的一碗 是理顺的 体制 ,是量变。 快快乐乐、和和气气 , 日子越过越好 是质变 , 、是量变的必然结果。 二、吃蛋原理 有这样一个故事 ,一户人家养了一只母鸡 , 这只母鸡每天下一个蛋。对于这户人家来说 , 可有三种消费方案：一是坚持一天吃一个蛋一一收支平衡。二是把鸡杀了吃掉一一透支。三是坚持在一段时期少吃鸡蛋 ,省出 10 个 ,孵成小鸡。 如果成活 8 只 , 有 4 只母鸡 ,4 只公鸡 , 过上些日子 , 这家人一天可吃 5 个蛋 , 遇上特殊的日子 , 还可以杀只公鸡改善一下生活。如果主人这样坚持下去 , 那么消费水平便会不断提高 , 积累也会越来越多。 从经济学角度分析 : 上述例子在经济学中被称作 吃蛋原理 , 这一原理反映了积累和消费的关系。 积累和消费是对立统一的。积累主要是扩大再生产 , 消费主要是满足个人、家庭和公共需要 , 在一定时期内 , 国民收入的总量是既定的 , 积累 和消费两部分是此消彼长的关系 ; 另一方面 , 二者是统一的 , 积累主要是扩大再生产 , 而生产的发展是提高消费水平的基础 , 消费是生产的目的 , 也是促进生产发展的重要措施。因此 , 正确处理积累和消费的关系,就要在生产发展、国民收入增加的基础上 , 使积累和消费都有所增长。片面的高积累、低消费和不切实际的高消费、低积累都是有害的。 吃蛋原理 的第一种方案虽不失为保守之策 , 但在平衡中却暗藏着危机 , 看似原地踏步却意味着落后。第二种方案只顾眼前、不顾长远 , 无异于杀鸡取卵。第三种方案表明适当的积累不会压制消费 , 反 而能促进消费水平的提高。 从哲学角度分析 : 面对同一事 物 , 立场不同 , 观点不同。三种不同 的消费方案 , 反映不同的消费观点。 整个世界是不断变化发展的 , 要用 发展的眼光看问题 , 第三种消费方 案体现了发展的观点。矛盾双方对 立统一 , 在一定条件下向各自相反 的方向转化 , 因此 , 要全面的看问题 , 防止片面性。同时 , 创造条件促使矛盾双方向好的方面转化。 三、零和游戏原理 零和游戏原理源于博弈论。博弈论的英文名为 game theory, 直译就是 游戏理论 。一项游戏中 , 胜方所得与负方所失相同 , 两者相加 , 正负相抵 , 和数必为零 , 所谓的 零 和 。 零和游戏 之所以广受关注 , 主要是因为人们发现 , 在社会的方方面面都有与 零和游戏 类似的局面 , 胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。但20 世纪 以来 , 零和游戏 观念正逐渐被 非零和游戏 即 负和 或 正和 观念所取代。 负和游戏 指 , 一方虽赢 但付出了惨重的代价 , 得不偿失 , 可 谓没有赢家。赢家所得比输家所失多 , 或者没有输家 , 结果为 双赢 或 多赢 , 称为 正和 。在竞争的社 会中 , 人们开始认识到 利己 不一 定要建立在 损人 的基础上。有效合作 , 得到的是皆大欢喜的结局。 从 零和 走向 正和 , 要求各方要 有真诚合作的精神和勇气