普九义务教材通用教案设计精编 中学卷-中学化学通用教案设计精编之三.pdf

《氮及其重要化合物》复习教案设计 【对教材的理解】 教师在备课中必须理清教材知识的完整性与内在的联系性。只有这样才 能在教学活动中达到承上启下、左右逢源的目的，避免知识的破碎。 这单元知识系统性的安排，首先是简要地阐明氮气在通常状况下的不活 动性，及在特定条件下能和氢、金属、氧等元素直接化合。然后依次引出氮 和氢的化合物——氨；氮和氧的化合物——一氧化氮和二氧化氮。通过NH、 3 NO、NO等的性质又导出硝酸的工业制法——氨的催化氧化法。在硝酸性质 2 的一节中，从硝酸分子结构的不稳定性，分析了硝酸的强氧化性及其对金属 反应的特殊性，从而认识硝酸盐受热易分解出氧的特性。 在知识联系方面，N、NH、NO、NO的性质以及HNO。的化学特性是本 2 3 2 3 单元的基本知识，又彼此密切地联系着。其中氮的化学性质是氨和氮的氧化 物的基础知识；氨、一氧化氮和二氧化氮的化学性质又是工业上制取硝酸的 知识基础。反过来说，通过氮、一氧化氮和二氧化氮的学习，巩固了氮的化 学性质；通过硝酸的工业制法——氨的催化氧化法的学习，又把氮、合成氨、 一氧化氮和二氧化氮的知识系统地串联起来。 【讲授的重点】 在课堂教学过程中，不管你采用何种方法教师应充分掌握教材，了解学 生，抓住重点，理顺系统，从实际出发，启迪思维。达到帮助学生系统地掌 握知识，加深理解并澄清一些错误观点的目的。 复习教学中应抓住下列几个方面的重点，予以突破。 1．氮分子的结构和化学性质 采用对比法 （与已学单质分子的对比），从它所在元素周期表的位置， 原子结构核外电子排布式、键能的大小，突出氮分子有三个共价键结构的特 点，阐明氮分子具有稳定结构，在通常状况下化学性质不活泼。但必须说明 氮分子结构的稳定性是相对的，如在高温、高压、催化剂的条件下，就能与 其他物质反应。 2．氨的化学性质及氨在实验室中的制法及原理。 首先抓住氨分子结构和性质的密切关系，分析氨分子中氮原子是不等性 3 SP杂化，有一孤对电子，能形成配位键；氮原子半径小、电负性大、位于三 角锥的顶端，三个氢原子位于锥底，又因这一孤对电子的电子云较多地分布 在氮原子的上部，使 N—H键具有较大的极性，可形成氢键。让学生理解氨易 液化、易溶于水并呈碱性、熔点、沸点较高 （NH—33℃PH—88℃，AsH— 3 3 3 55℃）等性质。 演示氨的分解实验， （将NH气通过盛有铁粉的灼烧玻管）证明有氢气 3 生成，得出 2NH N+3H的可逆性；演示氨易溶于水的实验，证明氨分子 3 2 2 有孤对电子，其溶液呈碱性；演示氨在铂作催化剂的条件下氧化的实验，证 明工业上用氨制取硝酸的过程 （写出各步化学反应式），是放热反应，能保 持铂丝处于红热状态。 3．硝酸的特性 硝酸的性质较复杂，它有挥发性、强酸性、不稳定性和强氧化性，特别 是硝酸作氧化剂时，其还原产物很复杂，学生难掌握，所以硝酸的特性，既 是本教材的重点又是难点。如何突破这个难点？应先从硝酸分子中N的价态 为+5是最高化合价，只能得到电子作氧化剂，同时硝酸不稳定，易分解出〔O〕 具有强氧化性着手分析。至于硝酸发生还原反应时其还原产物可概括三大类 讲述： a．氧化金属 硝酸的还原产物随着硝酸的浓度和金属的活泼性不同而不同 b．氧化非金属 一般浓硝酸生成NO，稀硝酸生成NO，非金属则氧化成高价氧化物或它 2 的对应酸。 在判断浓HNO与稀 HNO的氧化性孰强孰弱，学生极易产生一种误解， 3 3 认为N的还原程度稀HNO（还原产物为NO）比浓HNO（还原产物为NO）大， 3