普九义务教材通用教案设计精编 中学卷-中学思想政治通用教案设计精编之三.pdf

《意识是客观事物在人脑中的反映》课堂实施设计 【教学目的】知识能力方面 （略）。思想方面，结合学生实际进行无神 论教育、国情教育和爱国主义教育。 【教学重点】意识是客观事物的反映。 教学难点：思维，人们对未来的认识和宗教观念是客观事物在人脑中的 反映。 【教具准备】放像机、投影仪、醋精、烧杯等。 【教学过程】 导入新课 世界是客观存在的物质世界，上帝并不存在。可是为什么人们头脑中会 有上帝的观念呢？中世纪思想家安瑟伦解释说：这是因为有上帝存在，就好 像有苹果的存在，才有苹果的观念一样。 因此要把唯物论贯彻到底，就必须进一步解释上帝这个观念是怎样跑进 人们头脑中去的、意识是什么等问题。 讲授新课 一、意识是客观事物在人脑中的反映。 （板书）围绕本框题目，大致介 绍本节内容，使学生形成一个整体性的认识。 阅读本框内容第二段，思考从意识的起源看意识是什么？为什么？学生 回答后归纳板书。 1.从意识的起源上说，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 解释 “物质世界”的两部分，并作板书：自然界与人类社会，分析“一 定阶段”是指什么 （略）。 放巴甫洛夫关于意识起源的录像片断 （放前简介巴甫洛夫），思考猩猩 如何灭火？说明什么？为什么？ 回答后归纳，猩猩灭火舍近求远，说明它没水的综合性概念，没有人的 意识。从生理基础上看，这是因为它没有人脑这一物质器官。 2.从意识的生理基础看，意识是人脑特有的机能。 （板书） 解释 “特有”（略）。 为什么人脑才有意识呢？介绍人脑的重量、结构、组成等 （略）。 将1与2结合分析：它们揭示意识的角度不一样，但又相互联系：人脑 由古猿的脑转变而来，古猿的脑又是由其它动物的脑转变而来……人脑是自 然界长期发展的产物。恩格斯在 《反杜林论》中说：意识是“人脑的产物， 归根到底亦即自然界的产物”。 意识的产生离不开人脑，但有了人脑却不一定有人的意识。运用印度狼 孩的事例分析意识是社会的产物，离不开社会性劳动 （略）。 3.从意识的内容上看，意识是客观事物在人脑中的反映。 （板书） 出示醋精，让几个同学闻一闻，问有什么感觉？ （酸味）酸味这种感觉 就是醋精这个客观事物作用于我们的鼻子而在人脑中形成的反映。可见感觉 是客观事物在人脑中的反映。 出示盛有清水的烧杯，放一铅笔，问同学看到的铅笔是直的还是曲的？ （曲的）客观事物是直的，而在人脑中的反映却是曲的，难道这也是客观事 物在人脑中的反映？引导学生分析，无论是正确的反映，还是错误的反映， 其内容都是来源于客观事物，都是客观事物在人脑中的反映，坚定唯物论原 则。 请同学们思考，为什么会出现扭曲的映象呢？学生回答后教师归纳：由 于光在水和空气中的折射率不同，因而产生了扭曲的图像。光的折射率，我 们看不见摸不着，它是客观存在呢，还是科学家的主观臆想？光的折射率是 科学家从大量的物理实验中总结出来的，它来源于客观世界，仍然是客观事 物在人脑中的反映。可见思维的内容来自于客观事物，是客观事物在人脑中 的反映。 资本的本质是什么？马克思展开了一系列的思考分析：资本表现为货 币，但货币不等于资本，资本与货币的不同之处便是它能带来剩余价值；为 什么能带来剩余价值呢？因为它购买到一种特殊的商品即劳动力商品；为什 么能购买到劳动力商品呢？这是因为资本主义特有的生产关系。所以资本的 本质不是物，而是一种关系，是建立在资本主义生产资料私有制基础上的一 种人剥削人的关系。这一系列的思考分析就是客观事物在人脑中的反映。（辅 以板书：资本——货币——m——劳动力商品——资本主义生产关系） 再列商品具有价值的例子论证 （略）。归纳后板书： （1）感觉和思维是客观事物在人脑中的反映。 （板书） （2）人们对现状、过去、未来的认识，都是客观事物在人脑中的反映。 （板书） 党的十四届五中全会的公报说： “我国改革开放以来特别是‘八五’期 间取得了伟大的历史性成就”，这是对现状的认识，是否也是客观事物在人 脑中的反映？在启发学生观察现实的基础上出示投影： ①国民经济迅速发展 （数据略）； ②市场经济体制正逐步建立； ③对外开放格局基本形成； ④成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的道路。 结论：人们对现状的认识，是客观事