普九义务教材通用教案设计精编 中学卷-中学语文通用教案设计精编之四.pdf

中学语文通用教案设计精编之四 高中第一册第一单元教案设计 【单元教学目的】 1.了解课文所写景物的不同特征，明确写景状物散文必须突出景物特点 的要求。 2.理解文章所描写景物中蕴含的情趣，了解写景抒情散文融情于景、托 物寄意的特点。 3.认识课文景物描写的顺序和层次，学会定点观察和移步换景的写景方 法。 【重点难点考点】 1.本单元读写教学的重点是抓住景物特征，按一定的顺序，生动具体、 情景交融地写景状物。 2.本单元教学的难点是理解文章熔诗情、画意、哲理于一炉的艺术特色。 3.本单元的可考点主要有：①关于融情于景的鉴赏；②对事物特征的概 括表达能力；③多角度的写景状物方法；④比喻、拟人等修辞方法的判定； ⑤生词的音、形、义以及根据语境选词释词；⑥引号的用法和作用。 【教学过程设计】 （一）单元教学提示——读目录 （二）阅读教学 l.《雨中登泰山》（两课时） 第一课时 （1）检查预习情况，重点是生词的音、形、义；简介泰山；阅读预习提 示第二和第三段，初步了解本文写作特色，明确课文学习重点。 （2）在通读课文基础上讨论下列问题： ①作者按照登山进程。依次描写了哪些景物？其中重点是描写的哪些景 物？是怎样借 “雨”组织材料、推进层次的？结合完成“思考和练习”二。 ②作者所写的 “雨中”泰山景物有什么别具一格的风貌？作者领略到一 种怎样的特有的 “雨中”情趣？结合完成“思考和练习”一，使学生体会文 章的意境，感受独特的雨景和雨趣。 ③小结：归纳讨论的收获，明确写景顺序，完成 “思考和练习”四。 第二课时 （1）复习提问：文章通过哪些景物的描写表现了古老泰山 “裹”在“雨 中”的独特风貌？既巩固上节课讨论的收获，又为下面对文章写景特色的分 析作铺垫。 （2）分析讨论如下问题： ①文章是怎样多角度地描写泰山的景物的？结合完成“思考和练习”三。 ②作者为什么说，未登泰山，“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”？ 文中从哪些方面反映出泰山是一座活的历史博物馆？ ③文章哪些地方写到作者游览时的心情和感受？开头引用孔子的话、杜 甫的诗有何作用？作者所说的 “独得之乐”是什么？ ④小结：归纳本文的写景特色，明确文章的主题，讨论 “思考和练习” 五。 2.《长江三峡》（两课时） 第一课时 （1）检查预习情况；简介作者及散文名作《长江三峡》；明确课文学习 重点。 （2）在快速阅读课文的基础上讨论下列问题： ①课文的四个部分是怎样划分的？各部分分别写了什么？完成 “思考和 练习”一。 ②三峡景物的特点是什么？要求学生划出有关描写山、水、云、雾的句 子，并圈出最能表现三峡特色的词句，然后用一个词分别概括各峡的特点。 ③文章采用了哪些不同手法来描写三峡的不同特色？ ④课文是怎样突出三峡激流的气势的？在描写三峡瑰丽奇特的景象时抒 发了怎样的情绪和感受？ （3）小结：明确中心和写景特色。完成 “思考和练习”二。 第二课时，比较阅读。 （1）学生分类摘录本文和《雨中登泰山》中描写山、水、云、雾的词句， 然后比较两篇课文所写景物各有什么不同特色。 （2）比较两篇课文在写景顺序上是怎样异中有同；在立足点的变化上又 是怎样同中有异？ （3）完成 “思考和练习”五，要求独立完成，并当堂交流小结。 3.《难老泉》（课内一课时） （1）阅读 “自读提示”，明确文章体裁，初步了解立意及组材特点，为 理解课文作铺垫。 （2）通读课文，然后讨论以下问题： ①课文是以什么作为线索来组织材料的？可分为几部分？重点是哪一部 分？重点部分可分为几个层次？ ② “难老泉”因何而得名？泉水有什么特点？作者为什么“难忘‘难老 泉’”？ ③文章为什么要从山西、太原写起？文中引用的历史故事和神话传说与 表现主题有什么关系？ （3）比较阅读，《难老泉》和《雨中登泰山》都是写一名胜古迹的游记 散文，两文在选材、组材、立意方面有何相同点和不同点。 （4）完成 “思考和练习”三。