说课CIS课程设置3#46;20.ppt

* 课程整体设计框架 三.教学效果 一.课程设置 四.课程后续资源建设 二.教学方法和手段 五.教学特色 三.教学效果 一.课程设置 四.课程后续资源建设 二.教学方法和手段 课程整体设计框架 五.教学特色 1 一.课程设置 1.课程定位 2.课程目标 3.课程教学内容 4.课程分析 1 1.课程定位 一.课程设置 2.课程目标 3.课程教学内容 4.课程分析 学科共同课： 专业基础课： 专业方向课： CIS企业形象设计属于专业方向课中的必修课程，也是核心课程之一。 CIS企业形象设计 广告文案写作 Photoshop、 CorelDRAW(软件课程） 标志设计 绘画基础课（素描、色彩） 1 1.课程定位 学科共同课： 专业基础课： 专业方向课： CIS企业形象设计属于专业方向课中的必修课程，也是核心课程之一。 CIS企业形象设计 广告文案写作 Photoshop、 CorelDRAW(软件课程） 标志设计 绘画基础课（素描、色彩） 1 2.课程目标 1) 基础知识 2) CIS市场分析 3) 实际操作技能力 4) 职业素质 1 2）CIS市场分析 1 毕业生应获得的知识和能力如下： A.扎实的美术功底及艺术修养,大专学历以上 B.具有广告设计的基本知识和CIS项目策划基本能力； C.熟练运用计算机技术实现设计方案 相关设计软件如: Photoshop、CorelDRAW ； D.具有良好的沟通能力以及团队合作精神。 用人单位需求分析—— 就业方向—— （平面设计师| 品牌策划文案专员 |企业形象设计师|品牌策划师） 市场前景—— CIS企业形象设计发展成为一门提高企业竞争力的综合经营艺术,CI与企业经营 战略相结合，与信息网络化相结合，决定着企业的兴衰成败，因此，CI设计在中国有着广阔的市场前景和生命力。 3） 实际操作技能 1 工作过程分析—— 职业能力—— 工作技能—— 需要熟练掌握Photoshop、CorelDRAW两门基础设计软件 前期策划 设计执行 后期制作 具有商标标志设计能力和合作完成企业形象策划、设计能力 课程重点 涉及重点课程：VI手册的制作（包括标志设计、标志字体设计、辅助图形设计、 办公事务用品设计等） 3）课程教学内容 MI 理念识别 BI 行为识别 VI 视觉识别 Visual 等同一个人的服饰、化妆 Mide 等同一个人的个性和价值观 Behaviour:等同一个人的行为举止及作风 1 CIS 在CIS教学过程中，要按“了解、掌握、重点掌握”三个层次来学习有关的基本理论和基本知识。（由浅 深，由理论 实践） 了解：即要求学生知道有关内容。了解企业CIS系统的意义，CIS 的价值体现 。 掌握：即要求学生理解并把握有关内容。掌握企业VI系统的简介和设计流程。 重点掌握：即要求学生能够深入理解并熟练把握有关内容。同时能准确掌握企业品牌定位、企业标志设计、辅助图形设计、企业名片设计、信封信纸设计、旗帜服装设计、户外识别性指示牌设计等。 1 三.教学效果 一.课程设置 四.课程后续资源建设 二.教学方法和手段 课程整体设计框架 五.教学特色 2 二. 教学方式和教学手段 阶段式教学方法——培养具有创新意识和实践能力的优秀人才。 原则为:以同类课程按掌握难易程度归类排序，采取阶进段教学方法。 引入虚拟商业项目，培养学生的实际操作能力。 1. “换位思考式”教学—— 2. “急训式”教学—— 3. “互动式”教学—— 4. “模拟仓式”教学—— 学生和学生：分组合作，培养学生的团队合作能力。 教师和学生：老师激发学生的学习的主动性。 严格要求学生在规定时间内完成工作量，培养学生的应变能力。 让学生从企业、设计策划者和消费者三者的角度出发来考虑问题，培养学生的逆向思维能力。 2 1. “换位思考式”教学—— 要求学生做一个奶茶店的形象策划，让学生从奶茶店店主（企业）、CIS项目策划者和消费者三者的角度出发来考虑问题，培养学生的逆向思维能力。 2 企业 CIS项目 策划者 消费者 考虑角度： 1.制作成本 2.销售业绩 考虑角度： 1.品牌个性 2.品牌理念 3.商品价位 4.CIS整体形象简洁、明快、易记，有新意和视觉冲击力（设计） 考虑角度： 1.商品的价位 2.商品的质量 3.商品的包装 CIS 1 2 3 选出几份平时作业，在课堂上做角色扮演，来进行讨论。 奶茶店店主（企业） CIS项目策划者 消费者 教学