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CBI理论视角下医学院校研究生英语课程体系研究 赵颖1 朱锋2 武清宇1 （1泰山医学院，泰安，271016；2 泰山医学院附属医院，泰安，271000） [摘要]：CBI(Content—based Instruction )是一种通过学科内容教学达到语言习得目的的教学理念，强调让学生在学习具体学科内容的同时来掌握语言，以学科内容学习带动语言学习，在学习专业知识的同时，英语语言能力得以提高。在这一理论的指导下，医学院校研究生英语教学以内容为依托来进行课程教学，改变传统的教学模式，旨在培养研究生的英语应用能力，使他们利用英语完成医学专业的学习、科学研究和国际交流活动。 [关键词]：CBI教学理念；课程体系；教学模式 一、CBI教学理念 CBI(Content—based Instruction)是一种将主题内容与语言教学活动结合在一起的教学模式，它强调以学科内容为核心，运用真实的语言及语言材料来满足学生情感、语言和认知等方面的需要。CBI可分为四种模式: 主题模式、辅助模式、课程模式和沉浸模式，在上述四种模式中，内容所占的比重逐渐递增而语言所占的比重则逐渐递减。CBI教学理念目的就在于通过主题或学科内容教学实现二语习得，强调语言作为一种交际工具，是内容学习的媒介，内容是语言学习的资源。此理念强调教学过程中不再探求语言本身，而是以可理解的语言输入为平台，有机地把内容和语言结合在一起。CBI教学理念强调教学材料的选取以学科内容知识为核心，课堂教学的组织要根据学科内容，学生的交际能力是在学习一些具体的学科知识的过程中获得的。CBI强调将目标语言与主题内容完全融合在一起语法规则、语言功能或语言环境等语言知识而应注重内容的教学。StrykerLeaver(1997)等认为CBI真正实现了外语整体性教学它可以是一种研究取向同时也可以是一套方法体系、一个具体的课程设计或整个教学项目的框架结构。网络环境下多媒体立体化教学模式[1] Stryker, S. B.Leaver, B. L. Content-based Instruction in Foreign Language Education[M]. Washington: Georgetown University Press, 1997. [2]蔡坚. 第二语言习得与CBI教学模式的研究[J]. 北京第二外国语学院学报， 2002, (3): 13-15. [3]戴庆宁，吕晔. CBI教学理念及其教学模式[J]. 国外外语教学， 2004, (4):16-20. [4]戴炜栋. 建构具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J]. 外语教学与研究，2001, (5): 322-327. [5]王士先. CBI—专业英语阅读教学的方向[J]. 外语界，1994 ，(2): 27-31. [6]袁平华. 依托课程内容进行外语教学之理据及教学元模式研究[J]. 学位与研究生教育，2006(3): 3-8 [7]徐卉. 研究生公共英语教学改革探究[J]. 中国科技信息，2011，（4）：221-227. [8]黄影妮. 以学科内容为依托的研究生英语教学改革[J]. 科技信息，2010：434-435. [9]齐建晓，刘早晨.优化课程设置，促进非英语专业研究生英语教学改革［J］. 新乡教育学院学报，2009（3）：84- 86. A Study of English Curriculum System of Postgraduates from Content-based Instruction in Medical University ZHAO Ying[1]，ZHU Feng[2]，WU Qing-yu[1] ( 1 Taishan Medical University, Tai’an 271016，Shandong, China； 2 Affiliated Hospital of Taishan Medical University, Tai’an 271000, Shandong, China ) Abstract: Content—based Instruction is the teaching concept aiming to acquire the language by the teaching of the content of the specified subject and it empshsizes the acquisition of the second language and the improvement of language ability are achieved through the sudy of the sub