《教育理学》备考资料(打印版).doc

? 什么是学习？人类学习和动物学习的本质区别是什么？ ①学习是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 ②人类的学习除了要获得个体经验外，还要掌握社会历史经验和科学文化知识。 ③人类的学习是通过语言中介作用进行的。 ④人类的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。 ? 学习的心理实质是什么？ ①学习表现为行为或行为潜能的变化 ②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 ③学习是由反复经验而引起的 ? 学习与教学有哪些要素？ 学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 ? 简述知识学习的作用。 知识的学习和掌握 ①是学校教学的重要任务之一，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会的生活； ②是学生各种技能形成和发展的重要基础； ③知识的学习是创造性产生的必要前提。 ? 简述建构主义学习理论的基本观点。 ①知识观。建构主义强调知识并不是对现实的准确性表征，它只是一种解释、一种假设，它不是问题的最终答案。另外，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境的学习历程。 ②学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 ③学生观。建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的成长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新知识经验。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。 ? 简要分析意义学习产生的条件。 意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。 从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。 从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。 ? 简要分析学习策略的概念。 指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面特征：学习策略①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。②是有效学习所需的。③是有关学习过程的 列举影响课堂管理的因素。④是学习者制定的血迹计划，由规则和技能构成。 ? 解释加涅的信息加工学习模式。 加涅的信息加工学习模式包含两个部分：信息流和控制结构。 ①信息流。首先学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存。被登记的信息很快进入短时记忆（短时记忆容量有限）。当信息从短时记忆进入长时记忆时，发生了关键性转变，即要经过编码过程。一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应，也可以再回到短时记忆，对该信息的合作性做进一步的考虑。 ②控制结构。包含期望事项和执行控制。期望事项是指学生期望达到的目标。执行控制即认知策略，决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等。 ? 简述加涅的学习结果分类。 ①智慧技能 ②认知策略 ③言语信息 ④动作技能 ⑤态度 ? 简述布鲁纳的认知-结构学习理论。 ①学习的方式是发现学习 ②学习的实质是主动形成认知结构 ③学习包括获得、转化和评价三个过程 ④教学的目的在于理解学科的基本结构 ⑤教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则 ? 简述布鲁纳的认知-结构学习理论的学习观。 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于：以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要观点如下： ①学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动的获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。 ②学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得，其后还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务。评价是对知识转化的一种检验。 ? 认知发展与教学的关系表现在哪些方