《珍珠鸟》教学设计.doc

《珍珠鸟》教学设计 教材分析： 《珍珠鸟》这是一篇精读课文。课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。其中以细腻亲切的语言描写了珍珠鸟由怕人到能与“我”和睦相处的变化过程，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”的哲理。 作者简介： 冯骥才（1942—）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。 教学目标： 1、知识与能力目标： 有感情地朗读课文，提高朗读能力。 学习作者描写动物的方法，提高写作能力。 2、过程与方法目标： 初读课文，把握课文内容。 精读课文，体会作者对珍珠鸟真诚细腻的爱。 赏读课文，让学生与作者产生共鸣，感受信赖，往往创造出美好的境界。 3、情感与价值目标： 通过读让学生体会作者与鸟真诚细腻的爱，体会作者对鸟的喜爱之情，同时，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 教学重难点：学习作者如何描写珍珠鸟的可爱。 主导思想：以读为主，在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展。 教学方法：开放式教学（小组合作为主） 教学过程： 一、创设情境，导入新课二、 读课文，整体感知读课文，同时思考下列问题： 表达了作者对珍珠鸟的什么感情？ 欣赏美：画出你喜欢的体现小珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。 三、 精读课文 1、“———”在文中画出“我”为珍珠鸟作了哪些事？（即“我”的举动）用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？（概括填写下列表格） “我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 ? ? ? 我不管它 ? ? ? 我只是微微一笑，依旧写东西 ? ? ? “笔不觉停了，生怕惊走它” ? 2、从这些举动中，可看出“我”是一个什么样的人？、请以小鸟的口吻对“我”说一句话。、美读欣赏　1、从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 2、你认为变化的原因是什么呢？你能从文中找出来吗？ 3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人”有哪些用意？ 为下文特别关爱鸟儿作了铺垫； 和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。 五、合作探究，重点研讨　（针对课文最后一段研讨，然后请学生看一组图片，以触发更多联想，谈自己的想法。） “现代泰山”放豹归山 英夫妇与数百猛禽同住 问题组：1、你认为产生“信赖”的基础是什么？、 板书设计：　　　 珍珠鸟 “我” 教后反思： 4 美好的境界 爱 信赖