如何处理好多媒体与教学的关系.docVIP

题目：《如何处理好多媒体与教学的关系》 如何处理好多媒体与教学的关系 随着以信息技术为主导的高科技革命的兴起，人类的知识和信息总量迅速增加，人类获得、应用知识及信息的不断发展，使多媒体教学逐步普及。多媒体教学以其视听结合、形声统一的显著特点，使课堂教学具有直观、形象、生动、活泼等方面的优势，能较好地调动学生的学习积极性，提高学生的参与意识，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。教师也能利用多媒体把枯燥的说教变成直观的演示，把抽象的道理形象化，加大课堂容量，节省教学时间，提高教学效果。但世界上的任何事情，有利必有弊，况且多媒体教学还是一种新生事物，还不很成熟，有待在实践中进一步完善。所以尽管说多媒体教学是一场革命，我们也要扬长避短，趋利避害，发挥多媒体教学的最大效益。我们在搞好多媒体教学时要妥善处理好以下几方面的关系： 一 、 多媒体与教学思想的关系 以电脑为核心的多媒体，确实导致了教学手段的现实化，在加上广大教师广泛使用各种课件，使课堂教学更加丰富多彩，打破了传统教学死气沉沉的局面。但有一点需要注意，多媒体从严格意义上来讲只是一种或多种教学手段，而不是现代化教学本身。现代化教学要求培养适应社会需要的高素质创造型人才，这就要求课堂教学应该是创新教学，而创新教育仅有现代化的教学手段是远远不够的，更重要的是教学思想要现代化。教学观念不更新，教学理念跟不上，教学还是传统式的“满堂灌”，即使采用了多媒体进行教学也只是热热闹闹、花花哨哨地装点门面而已，实质没有改变，效果可想而知，这就是人们常说的穿新鞋走老路，换汤不换药。要使多媒体教学真正发挥其优势，必须处理好它与教学思想的关系，教学思想的现代化是创新教育成功的条件，是一种物质保证。而现代化教学思想又是什么呢？它强调“以人为本”,“以学生为主体”，自主学习，自主发展，培养创新精神，形成创新习惯，提高创新能力只有这样才能培养具有现代化意识和健全人格的创造型人才。所以，多媒体教学的关键应放在这里。 二 、 多媒体与教学内容的关系 多媒体教学这种形式，是为完成现代化教学内容，培养创新人才服务的，它只能是一种形式而不是现代化教学本身，所以形式与内容的关系必须摆正。有很多教师上多媒体课，把课堂变成了现代教学仪器的展示会，声光电、视听形不断切换，不断演示，课堂热热闹闹，声势很大，如同进了电影院，这个就是教学上的本末倒置。说透了，多媒体仅是为了更好地帮助教师处理教学内容而准备的一些教学工具和辅助手段，如果为了好看、热闹，突出工具，而淡化内容，学生一堂课掌握不了什么知识，提高不了什么能力，这种教学只是一种“壳里空”，说严重了是一种形式主义思想在作怪。教学中我们要形式，但不要形式主义，多媒体教学不仅不能淡化教学内容，更不能弱化教师的主导作用，它要求教师深入钻研大纲、教材、学生，要在学生内容、学生实际、教学多媒体之间架桥，充分发挥多媒体的作用，体现人机的完善结合，所以说，他对教师的要求不是低了，而是高了。教师是驾驭多媒体的主人，其主导性不言而喻，人的主导作用发挥的好，多媒体为教学内容服务就好，反之亦然。毛泽东曾经说过：“决定战争胜负的，不是一两件新式武器，而不是人。”引申到我们的教学中，就成了决定教育效果好坏的不是一两件新式媒体，而是人。所以，我们要充分认识到多媒体是形式，是教学工具，是为更好地理解教学内容服务的，它不能淡化教学内容，更不能弱化人的作用。 三 、 多媒体与教学方法的关系  教学中使用的多媒体是一种教学手段，而不是一种教学方法，更不能代替教学方法。很多教师在使用多媒体时，由于认识不清，重手段轻方法，认为重复不断使用各种现代化媒体能激发学生的兴趣，启发学生的思维，增强师生的互动，加大学生的参与度。岂不知，有些教学方法或内容需要用多媒体，有些就不需要用，有些是教学方法的辅助手段，它根据教学方法的不同而不断变化，所以，多媒体与教学方法的关系需处理好。好的教学方法如启发式、讨论式、学生表演式等对激活学生的兴奋点，开启学生的创新思维，培养发散思维能力有益处，这不是几件现代化的教学仪器能代替的。所以教师要充分发挥自己的教学技艺和授课艺术，做到现代化教育的大潮中，不盲从，不乱来。因为多媒体教学是时代发展的产物，是在对传统教学的反思中发展起来的，是对传统教学优点的一种继承和发展，不是另起炉灶，不是否认过去，否定一切，似乎一搞多媒体，过去搞的都是错误的，都需推倒重来，没那回事。先进的教学手段需要先进的教学方法来利用，才能发挥，才能发挥它的最大作用，先进的教学方法只有在先进的教学手段的辅助下，才能把自己的效能发挥到极致，二者相辅相成，相得益彰。 多媒体教学以其直观、形象、生动、逼真等特点深深地吸引学生，使课堂教学动态化、多元化、，但好的形式不一定能取得