高中生物教学论文 “内稳态及调节”教学的组织.pdfVIP

2010年 第 45卷 第 6期 生 物 学 通 报 19 “内稳态及调节”教学的组织 荆林海 (北京第一0一中学 北京 100091) 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 生命体作为一个耗散体系 ．需从环境 中不断 一 。 其 中内环境 、内稳态 的概念 ，以及 内稳态 的调 输入负熵以维持其高度有序状态 ．而生命体的内、 节机制与实例分析是学生深入理解神经调节 、体 外环境随时处在变化之 中，这些变化 的信息不断 液调节 、神经一体液调节 、免疫调节 的基础 。 对机体施加影响。在长期进化过程 中，生命体通过 这部分教学过程 中，教师应紧紧围绕 “内环 一 定 的调节机制 。在各个器官的协同作用下 ，使机 境”、“内稳态”、“内稳态调节机制 ”等核心概念术 体保持稳态 ，以适应多变的环境。 语 ，以学生现实生活中的内稳态调节 的实例引发讨 “内稳态及调节”是高 中生物学新课标教材必 论 ，使学生体会 、理解内稳态及调节的基本要点。 修 3模块 中 “人体的内环境与稳态”的重要 内容之 1 教学 内容 f从进化 角度理解 细胞 外液产 生 的意义 内环境 的概念 f 1分析 内环境成分 内 f内稳态概念 的产生 稳 内稳态 的概念 { 态 l深人理解 内稳态 f分析恒温水浴水温控制 的控制机制 及 反馈调节机制 { 调 I抽象 出 自控系统 的反馈调控 节 f体温调节 l 内稳态调节实例分析l{内内环环境境ppHH调调节节』{詈肾脏釜器的排薰碱蒜泌酸 }I总一结’内稳。态调节’的要点 I肺的矫正和代偿作用J 2 教学 目标 之 间进行高效 的交流。那么细胞如何与生活环境 2．1 知识 目标 说 出从生物进化角度分析细胞 进行交流呢? 外液产生的意义 ．说 明内环境 的概念 ，说明稳态 的 出示原生动物 (如草履虫)、简单 多细胞动物 概念 ，说 明稳态的调节机制 ，说 明负反馈过程 ，稳 (如水螅)的示意 图，引导学生讨论 ：这些动物 的 态的生理意义 细胞如何与其生活环境进行物质交流?学生很容 2．2 能力 目标 通过 引导学生进行二手 资料分 易得 出这些动物 的细胞直接从水 中获得 营养物 析 ，培养分析 问题 的能力 。 质 ．直接 向水 中排送废物。 2．3 情感 目标 通过分析 “内稳态及调节 是机体 根据学生 的 回答 ，教师可适时地把这一话题 在多种器官的共 同作用下实现 的”。初步体会生物 与生物进化联系起来 ，即引导学生讨论 ：细胞外液 体整体和局部 的关系 ：通过分析 “反馈调节机 在生物进化过程 中是如何产生的?产生的意义何 制”，体会控制论 的思想在生物学研究 中的应用 ； 在 ? 用类 比的思维方法理解生物学知识 。 原始 的单细胞生物生活在海水 中，并从海水 3 教学过程及组 织