学前儿童语言教育.ppt

幼儿园语言教育 (二)幼儿语言发展与个性发展 (三)幼儿语言发展与社会性发展 第三节 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 学习目标：1.理解最近发展区。2.掌握幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 一.什么是最近发展区？ 二. 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义 （一）幼儿语言教育要适合幼儿的发展水平 1.语言教育要适合幼儿期的发展特点。 2.语言教育要适合不同幼儿的发展水平。 （二）幼儿语言教育要依据幼儿的心理发展过程循序渐进。 （三）幼儿语言教育要抓住幼儿语言发展的关键期。 第四节 幼儿语言教育的基本观念 学习目标： 1.理解幼儿语言教育的基本观念：完整语言教育观、整合语言教育观、活动教育观。 2.尝试以语言教育的基本观念指导以后的语言学习,在教案设计中运用这些观念。 一.完整语言的观念 （一）完整语言教育观的基本内涵 1.幼儿语言教育目标是完整的。 2.幼儿语言教育内容是全面的。 3.幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的。 （二）完整语言教育观的理论依据 1.儿童的语言学习是语言规则的学习。 2.儿童的语言学习是完整性的学习。 3.儿童的语言学习是整体性的学习。 4.儿童语言的学习是先功能后形式的学习。 5.儿童语言的学习是整合的学习。 二.整合教育的观念 （一）整合教育观的基本内涵 1.语言教育目标的整合。 2.语言教育内容的整合。 3.语言教育方式的整合。 （二）整合教育观的理论依据 1.三环系统 （1）语言内容 （2）语言形式 （3）语言运用 2.四范畴说 （1）语言规则范畴 （2）语言内容的认知范畴 （3）语言操作范畴 （4）语言交际环境范畴 三. 活动教育的观念 （一）活动教育观的基本内涵 1.提供幼儿充分操作语言的机会。 2.通过多种形式的操作，促进语言发展。 3.注意发挥幼儿在活动中的主体地位和教师在活动中 的主导作用。 （二）活动教育观的理论依据 1.儿童的发展有赖于其自身的活动。 2.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制。 3.儿童认知与语言发展的影响因素。 （1）成熟。 （2）物质环境。 （3）社会环境。 （4）平衡化。 第二章 《幼儿园教育指导纲要》（试行）语言领域 学习目标： 1.理解、掌握《新纲要》（语言领域） 内容。 2.了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。 第一节《新纲要》（语言领域） 一.《新纲要》（语言领域）的目标 （一）五大目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 二.七方面内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 2.养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力. 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 小结：内容与要求——如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境， 实现幼儿主动学习。 三.四个指导要点 1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2.幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。 3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 小结：指导要点——如何引导幼儿快乐学习 点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题； 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境； 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进幼儿语言发展的条件。