六年级数学下册列方程解稍复杂的百分数应用题6教案.docVIP

列方程解稍复杂的百分数应用题 教学内容 课　题 列方程解稍复杂的 百分数应用题 讨论记录 二次备课 课　时 第八课时 教学目标 1．进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。 2．重视方程后检验方法的交流。 教学重点 应用题数量关系的分析。 教学难点 培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题能力。 课前准备 小黑板（习题准备）、作图用尺 教 学 过 程 一、激情导入 上节课同学们学得很不错，今天再接再厉，继续攻克稍复杂的百分数应用题，（板书课题），请看例题。 二、探索新知 1．出示例6 学生读题后提问：关键句是哪一句？ 你会根据关键句画出线段图吗？（指导学生画图：先画哪条线？另一条线段的长度大约画到哪里？节约了20%标在哪里？440立方米呢？） 学生试着画图 请一名同学在黑板上板演 2．根据所画线段图找出数量之间的相等关系。 根据学生的回答教师板书：九月份用水量－十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量 想一想，该设谁为呢？为什么？ 如果九月份用水吨，那么十月份比九月份节约的用水量怎样求？ 根据数量关系，你会列方程吗？ 解读学生所列方程。 解出你的方程并检验是否正确，说说你是怎样检验的？ 学生解方程，并检验 学生口答：可以用（550－440）÷550，看是否等于20%；或者用550－550×20%，看是否等于440。 3．回顾本题的思考过程明确： 教 学 过 程 （1）可以画线段图帮学生分析 （2）应从关键句中找到相加或相减的数量关系 （3）应设单位“1”的量为 （4）结果就代入题目中进行检验 三、巩固练习 1．做练一练的第1题 画出线段图。 从线段图（或关键句）中你找到了什么相等的数量关系？ 引导学生说出：舞蹈组人数+比舞蹈组多的人数=42人 追问：应设谁为 比舞蹈组多的人数怎样表示？ 根据数量关系列出方程。 学生列方程解答并检验。 2．做练一练的第2题 建议画线段图分析。 从线段图中你找到了什么样的数量关系？ 设谁为？降价部分怎样表示？ 你会列方程吗？ 提醒学生检验。 3．做练习四的第6、7题 让学生独立解答。 学生用计算器解答，集体订正 4．做练习四的第8题 解答后引导学生进行比较，引导学生认识到两题虽然大致相同，但由于关键句中单位“1”的量不同，所以解题的方法也不一样。 5．做练习题四的第9题 先根据提出的问题分别画出线段图。 写出相应的数量关系，以便于体会这两个问题的联系与区别。 根据数量关系解答。 体会列式的区别，并思考为什么？ 四、全课小结 本节课你有什么收获？ 解稍复杂的分数应用题的关键是什么？