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综述与专论 《机电技术》2009年第4期 PLC教学方法探讨 张 文 (淮安生物工程高等职业学校机电工程系，江苏 淮安 223200) 摘 要：如何激发学生学习 可《编程控制器》的兴趣，是提高教学质量的关键，文章阐述了在 PLC教学中打破常 规、变换教学思路，运用研究性学习理念，整合多年来对 PLC理实一体化教学实践经验，重点在于结合职业学校学生 接受能力的特点，从如何激发学生的学习兴趣、提高学生学习主动性出发，以研究性学习与一体化教学整合取得较好的 教学效果为依据，为如何开展及更深入开展进行职业学校专业课程的新模式提出了探讨意见。 关键词：可编程控制器—PLC 研究性学习 理实一体化 整合教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—4801(2009)04—125-03 引语 几个方面进行： 1 注重 《可编程控制器及其应用》中 “绪 在高等职业学校 PLC一线教学中，笔者发现 论”内容的教学 职业学校专业课程的难度不亚于大专院校，而传 统的的 《可编程控制器》教材中，均是以PLC的 俗话说 “良好的开始是成功的一半”。由于职 结构为主线，先讲 PLC的硬件结构，再讲可编程 业学校学生基础相对较差，在理论学习上比较吃 控制器系统的扩展和各种外围器件的应用，然后 力，对于专业知识的学习及更是如此；如果采取 是操作指令，接下来是软件编程，最后再讲一些 有效的方法，就会使学生对相关课程感兴趣，才 实例。按照此种教材结构进行教学，由于职业学 能深入地、兴致勃勃地学习。因此，激发学生学 校学生基础普遍较差，而且近年来生源素质不断 习可编程控制器的兴趣就成为整个教学过程的首 下降，学生普遍感到学习PLC比较困难。 要任务。在第一次上课时就带上PLC实验仪，先 对于一个没有一点基础的职业学校学生，要 演示操作如时钟显示、交通灯控制、 自动化生产 他去理解 PLC的内部结构，这实在不是件容易的 线等生活实际应用例子向他们展示和介绍，通过 事。至于很多书一开始就提出的诸如输入 ／输出接 简要说明控制原理，引起学生的好奇心，再输入 口电路、状态元件、BCD码等概念，更是初学者 一 些有趣而实用的程序，这样能进一步激发学生 难以理解 的。然后是指令，几十条指令，不分个 的学习兴趣 ，只要努力去学，相信 自己都能学会， 重点都得记住，大部分人对 PLC望而生畏了，开 让学生形成先入为主的求知欲望。 始打退堂鼓了。再接下来是编程，如果说前面的 2 营造研究性学习氛围，注重动手亲自体验 东西不能理解，还能靠记忆来获取的话，编程部 分就要靠个人的理解和掌握了，如果 以前没学过 PLC这门课逻辑性、抽象性很强，学生在学 编程 ，短时间内很难掌握编程 的有关知识 ，更不 习时比较吃力 ，主要原因在于学生对客观现象缺 必说编程技巧了。于是很多学生都会觉得 PLC太 乏实际的感受，由于感性知识太少，很难完成从 难学了，就放弃了。 感性认识到抽象概念的飞跃。所以教师在教学中 基于以上情况，笔者尝试 了一套全新的教学 要根据 PLC的学科特点，利用生活实际中例子来 方法，以任务为教学单元，打破原有界限，