苏科版八年级生物上册教案设计表格式第五单元生物圈中的其他生物第一章 各种环境中动物教案.docVIP

第一节 水中生活的动物 知识与技能： 说明鱼适合水中生活的特点。 概述鱼类的主要特征。 过程与方法： 通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。 运用模拟探究的方法解决问。 情感态度与价值观： 形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。 重点： 1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。 2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。 难点： “鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学 学习内容 学习方法 设计 意图 情境导入： 任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。 学生说出之后，观看教师课件上的动物图片。 航行路线： 阅读课本完成填空 1、动物的分类：目前已知动物大约有 万种，它们可以分成两大类： 和 。 2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和 敌害，二是能够在水中 。 3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是 ，呼吸器官是 。 4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有 动物、 动物、 动物。 5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的 。 合作探究 1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？ 2、鱼是怎样运动的？各个鱼鳍有什么作用？ 3、鱼是靠什么呼吸的？鱼为什么离开水会死亡？ 4、腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点分别是什么？ 图片情景导入 自主学习 小组讨论式学习 概括式总结 知识反馈 引起学生的学习兴趣 预习本节课，完成独立自主的学习 探究式学习，独立完成学习知识点 当堂巩固 总结概括 反馈 概述本节课的收获和疑问。 学习内容 学习方法 设计 意图 航行中演练：(完成导航中的选择题。) 课后提升：（课件展示图片） 1、小丽家养了、乙、丙三缸金鱼，傍晚换水如下： 甲 乙 丙 新鲜的自来水 放在缸内已两天的自来水 新鲜煮沸的自来水 第二天早晨，小丽发现三缸鱼的情况如下： 甲 乙 丙 全死了 全活着 全死了 （1）请你帮助小丽分析原因： 甲 乙 丙 （2）如果这是一个对照试验，你认为还应该满足哪些条件？为什么？ 2、同步训练 返航总结: 说说你的收获 提出你的问题 航行新发现:（参照导航画出概念图） 概括式总结 知识反馈 引起学生的学习兴趣 预习本节课，完成独立自主的学习 探究式学习，独立完成学习知识点 当堂巩固 总结概括 反馈 概述本节课的收获和疑问。 教学反思 第二节 陆地生活的动物（1） 知识与能力 说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 过程与方法 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 情感态度与价值观形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。 二、学习重难点重、难点： 1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征 3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点 4、环节动物的主要特征 5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点 6、总结哺乳动物的主要特征 学习内容 学习方法 设计 意图 情境导入： 描述猴子、袋鼠、白熊和猎豹的生存环境。 课前准备： 1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质 或 ；昆虫具有 。 2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于 和 。 3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止 散失的结构；（2）有支持 和 的器官；(3)有能在 中呼吸的，位于身体 的呼吸器官；（4）有发达的 器官和 系统。 4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是