汉语言文学-毕业论文.doc

毕 业 论 文 论文题目 初中语文个性化阅读教学浅探 　　 学生姓名 张玉玺 　　　　 学号 入学时间 10秋 　　　　 专业 汉语言文学 试点电大(分 校) 白银电大 指　导　教　师 王万虎 白 银 广 播 电 视 大 学 2012年 7 月 30 日 论　文　目　录 1．选题意见………………………………………………3 2．任务书………………………………………………… 4 3．提纲…………………………………………………… 5 4．论文指导进度………… ……………………………… 7 5．论文正文（包括论文摘要）……………….…………8 6．参考资料目录………………………………………… 13 选题意见 论文题目：初中语文个性化阅读教学浅探 选题意见： 　　　指导教师签名： 　　　时 间： 毕 业 论 文 任 务 书 毕业论文题目 初中语文个性化阅读教学浅探 学生姓名 入学时间 试点分校（工作站） 学 号 专 业 汉语言文学 指导教师 职 称 毕业论文研究的内容及要求： 毕业论文写作进度计划： 1、期限：自 2009 年 3 月 1 日起至 2009 年 5 月 30日 2、具体进度安排： 年 月 日 完成内容 2009/3/1——2009/4/15 广泛收集资料，并写作初稿 2009/4/16——2009/4/29 初稿被初审后根据指导教师意见进行修改并进一步搜集资料以充实内容 2009/4/30——2009/5/15 二稿被指导教师再次审查进一步根据其意见进行内容或结构的修改 2009/5/15——2009/5/29 论文最后修改完成后审查文本是否规范并作最后修订与装订工作 提　纲 分析阅读教学的现状，搞好个性化阅读教学的策略： 尊重学生主体地位宽松的阅读氛围。摆正师生之间的位置 预设充分，引导得力 教师在课的开始时精心设计新课的导语，引发学生的阅读兴趣教师课前教学设计要充分，课堂教学引导要得力要培养学生的问题意识，提高问题质量个性化是阅读的显著特征，对中小学生来说，也概莫能外。“个性化阅读”倡导结合学生个体情感体验，多元化、多角度地理解文本整堂课教学流于形式，轰轰烈烈，热闹非凡，结果学生一无所获，教师也一头雾水，将“尊重”简单化、庸俗化，其课堂教学效果还不如原来的一讲到底为了充分体现语文教学多元化的人文价值取向和学生是学习语文的主体以及珍视学生独特的感受、体验和理解，搞好“个性化阅读”教学尊重学生主体地位个性化阅读尊重学生个性化阅读教学浅《全日制义务教育语文课程标准》(试验稿)明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍惜学生独特的感受，体验和理解。”这为学生的个性化阅读提供了鲜明的法规依据。“阅读共有的是符号，而不是含义。含义始终是属于个人的。是个人根据自己的经验得来的。不管对什么人来说，一个符号的意思总比字典上写的共同含义要多得多”。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”正说明不同读者对同一文本的不同理解、不同的解释正是阅读个性化的规律性的反映。个性化是阅读的显著特征，对中小学生来说，也概莫能外。“个性化阅读”这一阅读方式，充分体现了语文学科应重实践、重人