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大 学 体 育 每天锻炼一小时 健康工作五十年 一 、体育课程教学计划 一、指导思想 体育教学是学校体育工作的中心任务，是贯彻落实党的德、智、体全面发展教育方针的重要措施。因此，我校体育课程的设置是在党的教育方针指导下，将德育、智育、体育有机结合起来，贯穿于整个体育教学的全过程。大学时期是体育意识形成和发展的最佳时期，大学生自身体育意识的强弱直接关系到未来生活中能否建立健康文明的生活方式的大问题。 在教材的选择、体育课程设置和构建中，改变过去重视运动技术教学而轻视体质的状况。从生理、心理和社会“大健康”观的理念，增加发展学生的身体素质和体现时代气息的教学内容，建立体育教学为增强学生身心素质服务的思想，启发学生把教学内容用于课外体育锻炼或转化到学习和生活能力上。培养大学生从事健康事业所必须具备的一项体育锻炼技能，促进学生将来主动而独立进行锻炼，达到终生锻炼的目的。 二、体育课程的目的任务 目的： 体育课程是我校教学计划内公共课程的一门必修课程，是学校体育的中心环节，也是完成学校体育工作任务，培养全面发展合格人才的主要途径。通过体育教学过程和体育锻炼过程，增强学生体育意识，促进学生身心和谐发展，养成体育锻炼的习惯，进行思想品德教育，使其成为优良道德品质，体魄健康，具有一定体育能力，全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 基本任务： １、增强体质，增进健康，促进身体机能的全面发展，提高对环境的适应能力和的疾病的抵抗能力，促进其身心全面发展。 ２、掌握体育的基本理论知识，提高体育意识，建立正确的体育价值观，掌握科学锻炼身体的方法，养成自觉参加体育锻炼的兴趣和习惯，形成对健康的自我监测和评价的能力，养成终身锻炼的习惯。 ３、培养学生的爱国主义和集体主义思想品德，树立正确的体育道德观，形成顽强进取、开拓创新、勇于拼搏的思想品质。教育学生把自觉参与体育活动作为健康、文明的生活方式的一个不可缺的组成部分。 三、选编体育课程教材的原则 １、理论课教材要有利于贯彻党的教育方针和进行爱国主义、集体主义教育，培养良好体育道德和健康的心理素质，增强组织纪律性，使学生的身心全面发展。 ２、教材的选编要符合学生接受体育教育的现状和身心发展特点，及其专业特点、气候、学校的体育传统、场地器材等条件。 ３、教材的选编应符合学生的认识规律和生长发育规律，有利于对学生各种能力的培养和个性的发展，注意继承弘扬我国民族传统体育，注意教材的科学性、系统性、时代性、多样性、民族性。 ４、符合《学生体质健康标准》要求。 四、体育课的类型 １、专项体育课 学生可根据自己对体育项目的兴趣和爱好，在规定的体育项目中选项学习一年，通过专项课的教学使学生掌握一、 二项体育的知识、技术、技能，培养学生参加体育锻炼的兴趣和爱好，以及组织体育竞赛的能力，使之终身受益。现我校开设项目有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等专项课。 2、体育理论课 为提高大学生的体育知识，拓宽大学生的知识面，掌握一切体育理论知识，体育比赛的组织、编排和裁判能力，提高专项运动技能。 3、选修课 为增强大学生的体育意识，培养大学生的体育能力和习惯，建立健康的生活方式创造条件，开设了网球、武术、运动健身、跆拳道、散打、围棋入门与提高、桥牌入门等选修课程。 五、执行体育课程教学计划的要求 １、体育教学必须不断地提高教学质量，教师要深入开展教学研究，认真钻研教材、教法、制定授课计划，认真备课写好教案，发挥教师的主导作用，充分调动教学中，教与学两方面的积极性，使学生真正学到体育的知识、技术和技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，使之终身受益。 ２、加强课外辅导，做到课内与课外相结合，普及与提高相结合的方针，抓好课外体育锻炼，坚持业余训练，开展小型、多样的体育竞赛活动，不断提高体育教学和运动训练水平。 ３、为保证体育教学和课外体育的需要，要努力创造条件，改善、充实运动场地、体育器材设施，逐步实现体育教学手段的现代化。 ４、体育教研室积极和学校教务处、学工处、医务室配合，全面贯彻和实施《学生体质健康标准》。 六、体育课程考核 1、体育课程以学期为单位评定成绩。 2、体育课程成绩评定方法： 考试成绩（50%）+平时成绩（30%）+课外活动（20%） 3、体育课缺课计每学期三次，不予评定体育课成绩，必须重修。 4、本学年度《学生体质健康标准》不合格，本学年第二学期体育课成绩为不及格。 5、体育课成绩不及格，按教务处统一规定进行补考。 七、教与学的建议 1、体育教学必须不断地提高教学质量，教师要深入开展教学研究，认真钻研教材、教法、制定授课计划，认真备课写好教案，结合学生的实际情况，应由易到难，循序渐进