六年级第四单元姑苏风光说课稿.doc

六年级第四单元《姑苏风光》 说课稿 各位老师：下午好！ 我今天说课的内容是六年级第四单元《姑苏风光》 本课的教学设想 本课以歌曲《姑苏风光》为主要教学内容，通过观看视频、欣赏《小巷风韵》、学唱《姑苏风光》、拓展舞蹈《小城雨巷》等一系列活动， 让学生了解赞美江南的歌乐曲,了解什么是苏州评弹，什么是吴侬软语，感受江南水乡音乐的清新幽雅、流畅委婉，感受浓郁的江南地方特色，激发学生探寻江南水乡音乐文化奥秘的热情,增进对民间音乐的热爱之情。 本课的教学目标是： 1、能用舒展优美的声音及苏州方言演唱歌曲《姑苏风光》。 2、能通过欣赏歌曲《小巷风韵》，了解苏州评弹这种表演形式，激发学生探索家乡音乐的兴趣。 3、能积极地参与音乐活动,大胆地表现音乐。 本课的教学重难点是： 1、感受乐曲的基本情绪,感知江南音乐的风格特征。 2、唱准歌曲中的一字多音。 3、用方言演唱歌曲。 下面是教学过程，第一部分我设计的是： 导入新课 （播放《茉莉花》音乐，生在音乐声中进入教室） 1、欣赏《小城雨巷》（视频片断） 导语：绵绵的江南雨，像泼洒在春天里的茶香。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间带到了细雨飘零的江南水乡《姑苏风光》简单介绍大九连环(课件出示) 1、过渡语：（出示课题+歌谱） 诗意的江南引无数文人墨客题词作赋，由衷赞美。如民歌套曲《大九连环》用五首江南流行的时调联结而成，歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和民俗风情。今天，老师把其中的一首序引歌曲《姑苏风光》送给你们。 1、（播放《姑苏风光》范唱）（出示课题+歌谱） 生：仔细聆听，轻轻晃动身体。 2、师:普通话范唱。 生：再次感受歌曲。 3、提问： （1）这首歌曲的情绪怎样? 委婉柔美 （2）前后两种演唱有什么不同？（前者用苏州方言、后者用普通话） 然后是学唱旋律——《姑苏风光》 1师: 诗人云：君到姑苏见，人家尽枕河。苏州之美，美在小桥流水。让我们摇起小船，跟随音乐再次感受江南连绵的水波。 （课件出示旋律线） 生：跟伴奏音乐划旋律线，再次感受旋律。 2、跟琴边划旋律线边用“lü”哼唱。 第三步是学唱歌词——《姑苏风光》 1、（播放《姑苏风光》范唱） 2、提问： （1）仔细聆听歌曲的范唱，你们能听出高度赞美江南的歌词吗？ 生：上有天堂，下有苏杭。 师：生活在天堂般的水乡江南，你一定感到—— 生：（很高兴）（无比自豪） 师：让我们自豪地把这句话来读一读。 生：有感情朗读——“上有天堂，下有苏杭” 师：这种自豪之情在歌曲中也是以这样激动的语气来表达的吗？ 生：不是，嗲嗲的、软软的…… 3、师小结： 这就是我们江南地区的语言特色——所谓的吴侬软语软糯著称苏州方言为代表。语调平和，语速适中，发音靠前靠上，这种发音方式有些低吟浅唱的感觉，较少铿锵，不易高声。体现浓浓的古意和书卷气。苏州评弹 是苏州评话和弹词的总称。评弹艺术历史悠久，它产生于苏州，用苏州方言演唱，流传于江、浙、沪一带。演出方式有：一人（单档），两人（双档），三人（三个档）。弹词演员一般自弹自唱、有说有唱，伴奏乐器为小三弦和琵琶。又称小书，多弹唱才子佳人为主题的故事。而评话表演是只说不唱，称为大书，一般开讲武侠、公案之类故事，以醒木、扇子、手帕为道具。 正由于评弹这种独特的艺术表现形式，加上对仗工整、意境优美的歌词、优美婉转的曲调，为我们描绘出一幅苏州古城粉墙黛瓦、垂柳轻舟的秀美画卷。（完成板书） 苏州评弹 《小巷风韵》 优美婉转 歌词对仗工整、意境优美 5、复听： 师：让我们模仿三弦和琵琶的演奏姿势，再来感受一次苏州评弹集说、唱、奏于一身的独特艺术形式的无穷魅力。（播放《小巷风韵》） 生：边听边“奏”。（点击出示：快乐大转盘）机动时间—— 快乐大转盘 6、终课语： （播放背景音乐《姑苏风光》） （出示字幕） 师生： 江南好, 风景旧曾谙， 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南? 江南景美人美、曲美歌更甜，短短的四十分钟，我们只能采撷其中的几朵小花，初步感受江南水乡音乐的清新幽雅、流畅委婉。愿同学们能由此更加热爱我们的家乡，热爱家乡江南的民间音乐！ （背景音乐《姑苏风光》音量渐强） （生音乐声中走出教室） █板书（完成版） 表现形式 曲目名称 旋律情绪 作 品 特 色 备注 女子群舞 《小城雨巷》 清新幽雅 美仑美奂 诗情画意 视频 女声独唱 《姑苏风光》 委婉柔美 吴侬软语 一字多音 音乐 苏州评弹 《小巷风韵》 优美婉转 歌词对仗 意境优美 音乐 █机动——快乐大转盘 表现形式 曲目名称 操作方案设计 备 选 串 联 词 备注 女声独唱 《太 湖 美》 （方 言 版） 随音乐跟老师律动 江南人心灵手巧，会刺绣、会划船、会弹琵琶会吹笛，我们都是江