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1 少 年
教学目标：
认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：
理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：
学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板
教学安排：2课时
第一课时
一、导入新课：
一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）
少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年
二、检查预习情况：
认读生字、生词。
指名读诗句。
学生交流从诗中了解了些什么？
三、整体感知课文：
汇报你读懂和不明白的地方。
释疑：
梳理诗的内容。
作者说少年像什么？
板书：太阳 （高山的）源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀
四、读熟整首诗：
五、学写生字：
再次认读生字：
范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
学生练写。
第二课时
一、复习巩固：
听写词语：山冈 源泉 小鹰 飞翔
读诗：
二、思考与讨论：
作者说少年像什么？太阳 源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀
作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？
讨论、梳理学生的发言：
三、指导朗读、背诵。
将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？
你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
背诵。
四、拓展：
你觉得少年还像什么？试着写几句。
交流你的小练笔：
五、学写生字：乳 撞 磨 刃
板书：
太 阳
源 泉 （高山）
小 树
少 年 像 小 鹰
乳 虎
英 秀（人中）
……
2 小松树
教学目标：
1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重难点：
懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学准备：
生字卡片，挂图。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一导入：
师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？
二了解自学情况：
1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）
2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三质疑问难。四指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时
教学过程：复习导入：
1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二师生互动：
1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四全班交流。
五指导学生有感情地朗读课文。
六学了这篇课文，你有什么感想？板书 ：
小松树
只有长得更高，才能望得更远
3 小溪流的歌
教学目标： 1.能按要求认真预习课文。 2.学会本课八个生字，会认12个生字。 3.能分角色有感情地朗读课文。 4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学重点：能按要求预习课文 教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程：
第一课时
一、揭题 读题。说说你想知道什么？ 二、按要求预习课文 三、检查自学 1.生字词 （重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯） 2.质疑问难 四、自读课文，初知大意 1.这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？ 2.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。 ? 小溪流在（ ）地奔流。 ? 小溪流一边（ ）一边（ ）。 ? 小溪流在（ ）奔流（ ）。 ? 小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。 ? （体会小溪流永不停步的精神） 3.讨论课后题1。 五、朗读全文 六、作业作业1—3题
第二课时 教学目标： 1.能用“不断”、“欢快”造句。 2.了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。 3.能有感情地朗读课文。 4.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学重点：能有感情地朗读课文 教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程：
一、复习检查 1.齐读课文（对话分角色朗读）。 2.填空： （ ）的小溪
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