工业设计专业_机械设计基础_课程教学实践.pptxVIP

２０１０　　ＮＯ．３１Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ科技创新导报创新教育 工业设计专业《机械设计基础》课程教学实践 帅玉妹 （长江大学机械工程学院　　湖北荆州　　４３４０２３）摘　 要：根据工业设计专业的人才培养目标，本文就笔者在实践教学中所采用的一些教学手段、教学方法以及教学内容的整编进行了初步探讨。关键词：机械设计基础　教学手段　教学方法　教学内容中图分类号：Ｇ６４２文献标识码： Ａ文章编号：１６７４－０９８Ｘ（２０１０）１１（ａ）－０１７１－０１１　前言 工业设计是随着社会发展、科学进步，人类进入现代生活而发展起来的一门新兴学科，是一门艺术创新与工程学科相结合的交叉学科。本专业旨在培养具有较强的创新意识和设计思维能力，具有良好的机械工程技术素质、计算机技术应用素质和造型艺术素质，掌握现代设计理论与方法，能够从事工业产品开发设计和人─计算机交互设计的应用型高级工业设计人才。 《机械设计基础》是该专业的主要课程之一，本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际设计能力。针对工业设计专业的培养目标，笔者以为更应注重于培养学生的创新意识和设计思维能力以及机械工程技术素质。以下仅从自己教学实践中对该课程教学内容、教学手段和教学方法进行初步探讨，以期抛砖引玉。２　教学实践２．１ 注重绪论，激发兴趣 绪论虽说没有什么重要的知识点，但千万不能由此而忽视了绪论讲授的重要性，因为它对于激发学生对该课程的兴趣以及树立正确的学习动机往往起着很大的作用。在第一堂课上可采用直接提问的启发法，如：什么是机器？生活中我们所见的汽车、洗衣机、缝纫机的组成和功能是怎样的。什么是机构？机械手表中一系列小齿轮机构、起重机的提升机构、公共汽车车门的启闭机构等的作用如何？机器与机构之间有何异同？机械设计的目标是什么？通过对这些问题的分析和解决，一方面阐明了机械设计基础研究的对象，学习本课程的目的；另一方面也激发了同学们学习本课程的兴趣。２．２ 明确目标，摘选内容 根据工业设计专业的培养目标，我们应从课程的实际出发，以保证学生掌握必要的基础知识为原则，少而精地选择教学内容。机械设计基础对近机类专业的学生来说，课程涉及的内容多、概念多、公式多、计算多、图表多。在学时有限的情况下，精选授课内容，侧重通用机构的组成、工作原理及常用机械零件的设计方法，在机械设计部分着重于设计计算公式的正确应用、零件参数的合理确定原则以及合理的结构设计，对一些过深的、不必要的理论推导、证明等可不必介绍。例如带传动中计算紧本方法，应详尽讲解，牢固掌握。自学内容可通过自学能够掌握的知识，培养自学能力，启发创造思维和思想。其次采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，启发学生的积极思维，培养自学能力和创造能力。如启发式教学、课堂讨论式教学、分析比较与归纳法教学等等。此外，通过改革教学思想，鼓励多向思维。结合实践教学拓宽学生思维，培养创新意识。在日常生活和实践中，有很多现象与机械原理有关。例如，缝纫机在极限位置卡死现象，可先让学生思考破解，接着教师解释机构死点的概念，引发学生找出产生卡死的原因和条件，从而调动学生积极思维。这种授课集知识性、趣味性、实践性于一体，使学生在掌握理论知识的同时，提高分析实际问题的能力、统筹思维的活动能力及创新能力。 通过给学生布置教材以外的课外作业，充分调动学生学习的主动性，培养他们独立思考问题、创新设计思维能力。如在讲完各种常用机构后，要求同学们以现有的实用机构为基础，对其进行改进或另外独立设计一种机构，并用动画演示其运动情况。经过这次课外作业的练习，绝大多数同学不仅对连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等机构的运动特性、平面机构运动简图的绘制、动画制作等相关知识有了更深刻的理解和掌握，同时也知道如何去独立思考问题和解决问题。３　结语 有道是：“目的决定途径”。笔者以为，适合于工业设计专业的《机械设计基础》课程的教学，应以提高实际机械设计能力为主、基本知识完备、达到培养学生的创新意识和设计思维能力以及机械工程技术素质为目的。此外，有利于专业课的学习，有利于提高从业能力，有利于人才的发展，更符合本专业培养目标的要求。参考文献［１］ 张宇斌．浅淡大学生创新能力的培养 ［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２００８， １２．［２］ 徐竹．《机械设计基础》课程教学方法新 探［Ｊ］．职业教育研究，２００９，５．［３］ 杨可桢，程光蕴．机械设计基础（第五版） ［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００６，５．边松边拉力的欧拉公式、齿轮传动计算接触应力的赫兹公式及弯曲强度和接触强度的设计校核式等的推导过程都可删除不讲，只介绍结论。公式只要求会选用，理解公式中每个参数的含义，会计算即可。