工业设计专业机械设计基础课程教学改革探索.pptxVIP

时代教育TIME EDUCATIONNO.6June 工业设计专业机械设计基础课程教学改革探索 吕凤霞 别锋锋 摘要： 本文针对工业设计专业的特点，论述了机械设计基础课程教学内容调整及教学方法改革的必要性，分析了实践教学及课程设计在该专业的机械设计基础讲授中的重要地位，提出了一些切实可行的实施措施。 关键词： 机械设计基础 工业设计 课程设计 实践 实验中图分类号： G642文献标识码： C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2010.06.052 机械设计基础是高等院校中机械类各专业的一门专业技术基础课，其理论性、综合性、实用性都很强，适应专业很广，除机械类专业外还包括一些诸如工业设计等近机类的专业。然而在目前重学术轻技术，重知识轻能力，重专业轻素质，重学科轻工程的教学模式下[1]，机械设计基础课程教学学时在大幅度减少，并且针对不同专业，教授的内容、方法的灵活性也被降低。如理工类的工业设计专业，机械设计基础课程设置与其他机械类的相同，同样的教学大纲、同样的教材、同样的授课内容和方法，这些对于专业性质较强的工业设计来说是不合理的。因此，针对该专业，机械设计基础课程的教学内容及方法上应进行相应的调整或改革。1 学习机械设计基础的必要性 工业设计专业最初从机械、建筑等行业独立出来，随着市场化的需求，工业设计又成为产品设计的不可分割的一部分。自1979年成立中国工业设计协会以来，我国的工业设计的发展开始步入正轨。随着改革开放的逐步深入，商品的实施、制造、销售等对工业设计的要求则不仅仅存在于艺术美学上，这在以往的存艺术学院是无法解决的，因此工科院校的工业设计专业逐渐显示出了其优势。 对于工科院校的工业设计学生来说，在大学期间，除了必须掌握工业设计所必须的形象思维能力、视觉敏感性和造型能力等较好的人文、艺术和社会科学基础，还要有较强的逻辑思维能力等扎实的自然科学基础，这样才能更好地服务于目前社会对毕业生的要求。因而对于作为自然科学基础的机械设计基础这门课程的学习则显得尤为重要，该课程是诸多艺术类课程和其他机械类专业的过渡课，其最终目的是将学生学来的各种艺术的表现手法通过机械设计基础的学习与最终的产品设计结合在一起。除了要掌握必要的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、设计理论及计算方法外，更重要的是综合考虑机械与艺术的有机结合，体现出产品的竞争力。2 传统的机械设计基础教学方法存在的弊端 传统机械设计基础教学主要是采用课堂教师讲、学生被动的听和学的方法，按照教师的思路完成该门课程的学习。对于工业设计专业来说这种教学方法存在以下弊端：2.1 教学方法过于死板 多以填鸭式教学为主，学生没有足够的主动性也很难启迪学生的思考，其思维被局限于教师设定的模式上，对问题的认识角度和方法与教师趋同。2.2 理论知识讲授过多 对于机械类本专业的学生来说，本门课程更注重知识的深入理解、掌握及灵活应用，因而理论学时较多。而对于工业设计来说，由于其专业的特点及限制，而不应该过分偏重理论的讲授，熟悉了解机械的传动原理、结构特点以及必要的设计理论知识即达到了教学的目的。理论知识讲解过多造成学生负担重，自学的时间少，不利于培养学生的兴趣爱好和个人特长，不利于发展学生黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目资助。 的形象思维能力，学生的动手能力和创造才能受限，而这恰恰是 工业设计专业学生的必备能力。 2.3 实验和实践教学环节薄弱 按照机械设计基础教学大纲要求在理论课时中穿插两到三个 实验，理论课程结束安排两周的课程设计。由于机械类专业的学 生在学习这门课程之前进行了相关机械基础的准备，例如一些机 械认知实践、画法几何及机械制图等，该门课程结束后，该类专业 均有较多的与机械相关的技术和专业课程，巩固了机械设计基础 的学习内容。这些实验和实践教学环节已经足够教学要求。而 工业设计专业既没有前期基础知识的准备，也没有后续相应课程 的巩固。因此实验和实践教学内容的调整尤为重要。 3 教学改革及相应实施措施 3. 1 教学大纲及教学内容 机械设计基础的教学大纲是依据1995年5月国家教育委员 会批准印发的《高等工业学校机械设计基础课程教学基本要求（多学时）》和几年来各校的教学实践，结合本课程使用专业的现 场发展情况来制定的，适应专业包括工业设计。总学时64，实验 学时6，由于学时压缩，因而教学内容仅包括选用教材18章中的 10章。工业设计专业要求学生有美的鉴赏力，更应该注重与所 设计产品功能的结合。因而在调整教学内容方面应该增加知识 的覆盖面，提高学生对机械的认知，进而掌握其原理，为进行产品 设计奠定机械基础。虽然只有64学时也应该包括一些间歇运动 机构，常用的联轴器、离合器、弹簧等。在教学要求中可作为了解 和熟悉的内容，由于产品的设计不是一个人完成