2011届高三生物一轮复习学案：第20课 现代生物进化理论.docVIP

第20课 现代生物进化理论 一、教学内容及考纲要求 知识内容 要求 现代生物进化理论的主要内容 B 生物进化与生物多样性的形成 B 二、要点提示 解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。 指出达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 说明现代生物进化理论的主要内容。 形成生物进化的观点和生物进化理论再发展的观念。 尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 三、情景探究 探究1：达尔文在远离大陆的克伦岛上（岛屿上经常刮暴风）发现昆虫一般呈现出两种类型：许多昆虫不能飞，而少数能飞的昆虫翅膀异常发达。试分析：（1）出现两种类型的昆虫，这与生存环境有何关系（2）从进化的角度看，怎样解释这一关系。 探究2：研究表明现代类人猿如大猩猩和人类的关系最近，由于造山运动导致气候变化加剧，一些古猿下地生活，最终进化成了人类，而留在森林中的古猿则进化成了现代类人猿，那么，在现今地球条件下，经过人工训练，目前的类人猿能否进化成人类呢？ 四、自主学习 （一）达尔文的自然选择学说 １．内容： 达尔文认为长颈鹿的进化原因是： 长颈鹿产生的后代超过环境承受能力即 　　　； 它们都要吃树叶而树叶不够吃即 　　； 它们有颈长和颈短的差异即 　　； 颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死即 　　 。 ２．意义：科学解释了生物的多样性， 揭示了生物界的 ３．局限：对遗传、变异的 不能作出科学的解释； 对生物进化的 解释局限在 水平。 ４．自然选择学说提出的标志：《 　　　　　　 》一书的出版。 （二）现代生物进化理论： 理论核心：达尔文的 基本观点： 3、新物种形成的基本环节 自然选择 1、深刻理解种群 实例 项目 时空条件 组成和数量 生殖和遗传组成 实例1： 实例2： 一片森林 一个池塘 全部灰喜鹊 全部鲤鱼 相互交配 交流基因 共性 一定的自然区域 种生物个体的 群体所含 基因 概念 种群 2、基因频率 概念：某种基因在某个种群中出现的频率。 获得：通过 的方法。 计算： 基因频率＝某种基因的数目／该基因的等位基因的总数 基因型频率＝特定基因型的个体／总个体数 基因频率的计算方法： 例如；从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10。 A基因频率＝（2× + ）÷2× = %, a基因频率＝ （3）种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和等于1。 3、隔离和物种形成： ① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种） 一个种群 新物种产生 地质变迁 多个小种群 环境变化 两种群相遇不能进行基因交流 保留不同基因 种群基因频率改变 种群基因库和基因频率继续改变 两种群相遇可能进行基因交流 亚种 多个亚种 ② 不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离，如爆发式： 物种A 杂交 染色体加倍 杂种植物 异源多倍体（新物种） 物种B 4、关于杀虫剂与抗药性： 开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验中证明，害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体，分析: （1）害虫种群中个体的抗药性的 体现了生物的变异一般是 的。 （2）杀虫剂的使用对害虫起了 作用，而这种作用是 的。 （3）