2011年高考生物一轮复习教案：1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（新人教版必修2）.docVIP

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、知识点梳理 （1）两对相对性的遗传实验 纯合的黄色圆粒豌豆与纯合的绿色皱粒进行杂交，杂交产生子一代F 1是黄色圆粒的，让子一代植株自交，F2代除了有黄色圆粒和绿色皱粒的，还出现了亲本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒，四种性状类型黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒的数量比接近于9：3：3∶1。 （2）对自由组合现象的解释 两对相对性状的遗传实验:F1自交产生配子时，每对遗传因子彼此分离的同时，不同对的遗传因子之间可以自由组合，F1产生雌配子和雄配子就各有4种，它们是YR Yr yR和yr，并且它们之间的数量比较近于1∶1∶1∶1，受精时雌雄配子随机结合，F2代出现9∶3∶3∶1的性状分离比。 （3）对自由组合现象解释的验证——测交试验 让子一代F1植株（YyRr）与隐性纯合子杂交（yyrr），F1产生四种配子，且数目相等，测交结果应当产生4种类型的后代，数量应当接近相等。实验结果符合预期的设想，从而证实了F1在形成配子时，不同对的遗传因子是自由组合的。 （4）孟德尔第二定律——自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离或组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 （5）孟德尔获得成功的原因 第一，正确选用实验材料是孟德尔获得成功的首要条件;第二，在对生物的性状进行分析时，首先只针对一对相对性状进行研究，再研究两对、三对，这种由单因素到多因素的研究方法也是重要原因;第三，应用统计学方法对实验结果进行分析也是重要原因;第四，设计科学的实验程序:实验→假说→验证→结论，也是重要原因。 （6）孟德尔遗传规律的再发现 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的工作。1909年，约翰逊给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并且提出了基因型和表现型的概念。基因型是性状表现的内在因素，表现型是基因型的表现形式。 （7）基因分离定律和自由组合定律的比较 　 基因分离定律 基因自由组合定律 实验依据 一对相对性状杂交后的性状分离现象 两对相对性状杂交后的性状自由组合现象 研究对象 位于一对同源染色体上的一对等位基因的遗传 位于非同源染色体上的非等位基因的遗传 细胞学 基础 在减数第一次分裂时，同源染色体彼此分离 在减数第一次分裂时，同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合 实质 等位基因随着同源染色体的分离而分离 非同源染色体上的非等位基因自由组合 遗 传 表 现 F1形 成配子 2种，比例1∶1 4种，比例 1∶1∶1∶1 F1测 交后代 2种，比例1∶1 4种，比例 1∶1∶1∶1 F2的 基因型 3种，比例 1∶2∶1 9种 F2的 表现型 2种，比例3∶1 4种，比例 9∶3∶3∶1 联系 在减数分裂形成配子时，基因分离和自由组合定律同时发生。同源染色体上的等位基因都要发生分离，非同源染色体上的非等位基因则进行自由组合。 二、典型例题分析 例1? 已知亲本的基因型求子代的基因型、表现型及比例。如父本基因型是Aabb，母本基因型是AaBb，求它们杂交的后代中，基因型、表现型及各自的比例如何？ 解析 ?可用三种方法来解答这类题： 解法一：棋盘法：即先写出父本和母本各自产生的配子种类和比例，列成下面的表格（即棋盘），然后依据雌、雄配子相互结合的机会均等的原则，进行自由组合，最后“合并同类项”即可得出正确答案。 ♀♂配子 AB Ab aB ab Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBb Aabb aaBb aabb 此表中的“同类项”有AaBb和Aabb，各有2份，因此，后代基因型及比例是AABbAAbb∶AaBb∶Aabb∶aabb∶aaBb=1∶1∶2∶2∶1∶1。求表现型及比例的方法同上，此处略。 解法二：箭头连接法：此方法只适应于双亲中的一方只产生一种配子、最多有两种配子的情况。如果配子种类多，则会眼花缭乱而易出错。具体方法参见教材中测交的遗传图解过程，此不繁叙。 解法三：分枝法：第一步，按分离规律分组：Aa×Aa→AA∶Aa∶aa=1∶2∶1，表现型（用一个起决定作用的基因符号表示）Aa=3∶1；bb×Bb→Bb∶bb=1∶1，表现型比是Bb=1∶1。第二步，将各组杂交后代相乘组合，便可得出总的结果。如基因型的种类是：（AAAa∶aa）×（Bbbb）=AABbAAbb∶AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb；其比例是（12∶1）×（11）=11∶2∶2∶1∶1。表现型及比例类推。 答案? 略。 例2 ?关于机率的求算问题：在自由组合规律中，某两对或多对相对性状在杂交后代中同时出现的机率是它们每一性状出现的机率的乘积（相乘定律）。如亲本为Y