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计算机应用论文下载：信息环境下教育资源共享的新模式和影响因素研究 【摘要】信息技术的出现，带来了知识传播方式的新变化。与传统的出版发行模式相比，协作共享模式有许多优点，但也有许多缺点。文章分析了协作共享模式的几个典型案例，探讨了其可能的制约和影响因素，并提出一些可行的建议。【关键词】开放教育资源；协作共享；信息技术 一 信息技术带来的变化 人类文明的发展历程实际上是人类的知识和经验不断传播和积累的过程。随着技术手段的持续革新，从口头语言的出现，到书面语，到印刷术，到广播电视技术，直到现在的以互联网为代表的信息技术，人类共享和传播知识的速度和效率得到了极大地提升。 1传统的出版发行模式 印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章。进入近代社会，以源于中国古代造纸术与印刷术作为技术和物质基础，出版逐渐发展成为一个产业。它最初始于欧美，于中国则迟至19世纪后半期，其标志便是商务印书馆、中华书局等一批民营出版企业的出现。这些出版企业是人类社会实现知识共享的中介，它们把各种知识、作品和信息，以报纸、杂志或书籍为载体，向社会的各个成员进行出版和发行。出版发行模式可以使知识在短时间内大规模地传播，促进了社会的发展和变革。但该模式具有单向的特点，知识的传播容易受到作者尤其是出版机构的控制。 第二次工业革命后，社会进入电气时代，出现了广播和电视，使得知识的传播可以更广更快。出版业也关注到了音视频媒体，而且把它们列入了自己的产品目录。但这些都没有突破知识传播单向性的特点。 2新的协作共享模式 20世纪末，计算机与互联网兴起，人类进入信息社会。信息技术集文本、图像、声音和视频等多种媒体于一身，而且可以通过编写程序实现人机交互，通过互联网实现远隔千里的人与人之间的沟通交流，也就是说，信息技术拥有了以前的媒体所没有的特性——双向交互。通过信息技术的介入，每一个人都获得了更多的机会来参与知识的创造，之前这主要控制在专家权威和出版机构的手中。基于互联网，人们能够突破时空的限制分享知识、经验和信息，或者协同创作，即协作共享模式。这种模式正在逐渐渗透到人们学习、工作和生活的各个方面，对未来的社会将产生积极而深远的影响。 3孰优孰劣 协作共享是人们在信息社会中传播知识的新模式，与传统的出版发行模式相比，代表着未来的发展方向。本文从公平性、质量保障、时间周期、与实践结合的紧密程度、知识产权保护等5个方面对2个模式进行了简单的比较，见表1。 从5个方面的比较可以看到，两种模式间存在很强的互补性，因此，传统的出版发行模式被取代的可能性是非常小的。未来，两者可能独立发展，也可能相互融合，现在社会上流行的网络文学，隐隐地看到两者相互融合的影子。 二 几个典型案例 经过多年的发展，互联网中涌现了很多典型的案例，例如，开放课程（OCW）、Connexions、WIKI、博客（Blog）、开放源代码等，它们很好的呈现了信息社会协作共享的精神。 1开放课程 开放课程（Open CourseWare）是指在互联网上呈现一套完整的课堂教学中使用的课程资源，其中至少包括一份课程大纲、课程日历、讲授笔记或类似内容，还可包括课外作业、考试试卷、超文本电子书、仿真设备、范例或学习工具、学习指南、视频等其他类型的资源（贾义敏，2008）。 为了应对互联网给高等教育带来的挑战，2001年4月，MIT发布：MIT将在10年内把从本科到研究生教育各层次的所有课程材料上网，供全世界的人们免费下载，用于非商业的教育目的使用。从此，拉开了轰轰烈烈的世界范围内的开放课程和开放教育资源运动。随后，2003年，中国教育部启动《高等学校教学质量和教学改革工程》，其中“精品课程建设工程”计划在2003-2007年建设1500门国家级精品课程；2005年5月，日本的早稻田大学、东京大学、京都大学等6所大学宣布成立开放式课程同盟，致力于推动日本教育资源的共享；2005年12月，“巴黎高科”启动了Paris Tech OCW项目。截止2008年12月，MIT已有1800门课程上网。 2 Connexions 实际上，开放课程（OCW）是一种优质静态教育资源的数字出版模式（Daniel 2007），而赖斯大学（Rice University）的Connexions项目是其很好的补充。它的资源提供者是所有愿意提供资源的人，可以是大学教师，也可以是研究所人员，企业人员，甚至学生，任何人只要申请一个账号，就可向Connexions的资源管理系统提交资源。同时，Connexions向所有资源提供者提供编辑与制作工具，帮助编辑、修改、组合课件。 Connexions项目偏重于建设一个优质资源的集散地，在对外宣扬本校优质课程资源的同时，也能够让外界的反馈和贡献滋养本校师生及大众。目前，Connexions项目正受到世界广泛的关注，已经发展