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改善与提高 课堂教学质量的 影响因素与方法 意见汇报 人力资源管理系 田包来 一、影响因素 二、方法 加油站设站 班车15分钟改为20分钟 负责后勤教学的领导要懂教学 上课教师办法通行证 课间休息的时间改为10分钟或上大课 奖学金不要参合政治 教师教学态度与技能的提升 教学要体现学科前沿 案例教学导向的政策化 情绪化教学 鼓励互动教学与制定考核导向 增加案例教学与互动教学的教室 教学的改革与创新应该纳入教学的考核指标 开新课前要尊重教师的意见，尽量选送教师先去到外边听课，加强校际交流，避免教师近亲繁殖的“生物退化现象” 新进的教师要培训而不是通过坐办公室培养“听话”与行政化 教学的现场管理（走动管理、查电脑、查考勤等） 喝茶学生笔记 上课期间要求学生关机成为例行的制度 加强学生实践教学环节 入学教育要加强专业意识与职业素养 尊重教师的教学权力的前提下去管理 培养不带官职的名师 院校领导定期要与教学的教师座谈而不是高高在上 要听取学生的意见 要对听取教师的意见与建议要有反馈，不要“肉包子打狗又去无回” 要建立一把手与分管教学的领导的网络与电话热线定时交流制度 学生是第一位的，教师的教学是第一位的，但考核与奖励不能是第二位的，更不是第三位的，更不能落后行政管理人员，这有驳《教师法》 * 教学质量 学生学习 课堂 外部因素 教师教学 行政与教学管理 课堂 外部因素 课堂 外部因素 通勤管理不合理 上课与课间时间 不严肃与不合理 教学设备的 定期维护保养与责任 1-1 学生奖学金评比导向 政治化 教师教学 教师教学 讲课变成“说课” 教师的 自身因素 课堂教学的组织 1-1 课堂教学的 改革与创新 学生学习 学生学习 专业意识与职业素养 教育不足 课外读物 不足 听课不记笔记 1-1 党团活动与教学 时间的冲突 行政与教学管理 行政与教学管理 听取但不尊重 教师与学生意见 行政化十足 教学和工作量不科学 教师教学官僚化 2-* 教学质量 学生学习 课堂 外部因素 教师教学 行政与教学管理 课堂 外部因素 教师教学 学生学习 行政与教学管理 *
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